瞿渊——《认识时间》.docVIP

课题：认识时间 教材分析： 本课教学内容是教材第90-91页里1、例2，练习二十三的部分习题。教材主要分三个层次：认识时间单位“分”，认识半时（同时理解时分的关系）、认识几时几分。第一层次通过直观演示、学生操作感知分与钟面小格的对应关系，并学会利用5的乘法口诀与大格进行转换；第二层次主要是理解时分之间的关系，同时认读特殊的时刻几时半；第三层次通过一组动态的时钟认读，整体感知几时几分的认读策略，突破难点，整理方法。主要学习五分五分地数，认读几时几分和时分的关系，半时只是其中的一个特殊时刻而已。教学时要多给学生观察、实践操作的机会，为进一步学习一分一分地数认读时刻打下基础。 学习目标： 1.在数一数、填一填、说一说等活动中，认识时间单位分，知道分针走一小格是1分，走一大格是5分，熟练掌握分针从12起，走到数字几是多少分。 2.通过课件时钟演示，理解时和分的关系，知道1时=60分。 3.通过说一说、写一写的活动，学生能正确地读、写几时几分。 评价任务： 1.能正确填写学习单第一部分的内容，在说一说环节中能够5分5分地数时间。 2.观察教具钟演示及自主拨钟验证后，能准确说出分针走一圈，同时时针走了一大格，进而知道1时=60分。 3.集体交流后，知道时针走过几就是几时多，分针从12起走过多少个小格就是多少分，并会用两种方法表示时间。 教学过程： 一、课前游戏，感知关系 师：同学们，今天上课之前，我们先一起来做一个?“报数”的游戏。报数的规则是：12名同学1个1个地报数，报到12后，再请着12名同学5个5个地数数，看看会数到几？ 师：在这个游戏中，我们发现这12名同学5个5个地数数，最后数到了60。 情景再现，导入新课 同学们，在上课之前，我们一起来猜一个谜语，谜面是：弟弟长，哥哥短，两人赛跑大家看，弟弟跑了十二圈，弟弟一圈才跑完。（时间）大家真聪明。我们在一年级的时候已经学习了认读整时、半时，这节课我们继续学习《认识时间》（板书课题：认识时间） 三、活动探究，自主学习 1、钟面结构的回顾 师：请同学们仔细观察屏幕上的钟表。小组讨论交流说说钟面上都有些什么？完成学习清单第一题（有时针和分针，有12个大格，每个大格有5个小格，有12个数。） 2、认识1分、几分 （1）、观察时针和分针与整时半时有何不同？（时针从8走到了8和9之间。分针从12走到了1。 ） （2、）、分针从12走向1表示多少时间？你是怎么想的？（分针指向1是5分。我们一起来数一数：分针从12起，“走一小格是1分”，（板书）。走两小格是两分，走三小格是三分，你来接着数，你来数。一大格里有5小格，所以“分针走一大格是5分”。（板书） （3）、那分针从12起走到2是多少分呢？ 指向刻度3呢？指向刻度4呢？ 分针走一圈又是多少分呢？ 我们跟着分针的脚步一起走走看。（演示课件） 分针从12起走了一圈，它走了多少个大格，一共是多少个小格？60个小格就是60分。 师：闭上眼睛让我们小脑袋里的分针也来转一转，滴答滴答分针从12起走到1是几分？走到2呢？走到3呢？——12呢？ 师：睁开眼睛看一看，你们都记对了吗？如果没有数字提示，你还会说吗？分针从12起，走到 3是？走到6，你来说走到9，你来试试走到12。 师：有的小朋友回答的特别快，你用了什么好方法呀！ (如果你还有其他好方法，可以和小伙伴们课下说一说。 (同学们的方法可真多！你可以选择好的方法去记忆。现在请同桌两个互相提两个。 认识时以及时分关系 师：时针看见分针转得那么开心，也想和分针一起转，请看，现在是什么时间？（演示课件）仔细观察时针与分针的变化。 师：分针走了6个大格，时针走了半个大格，是多少分？也可以说是多少时？ 师：让我们的钟表继续前行，现在，分针走了多少个大格？也就是一圈，是多少分？（60分）再看时针发生了怎样的变化？（时针走了一格，就是一小时。） （板书）齐读：1时=60分，60分=1时 四、读写钟面时刻 接下来，我们跟着钟表上时针分针的变化来认一认时间。（演示课件）。 师：我们来看[8:05]这个时间你们认识吗？你是怎么知道的？恩，有道理。谁能再来说一说？你说的也不错。 师：你们的意思是说时针走过了8，还没到9，是8时多，多多少分呢？5分表示分针从12起走了5个小格是5分，所以是8时5分。 师：你们同意吗？ 师：我再来考考大家，时针走过了1还不到2是几时多？时针走过了7还不到8是几时多？ 师：你们看，这是文字表示法，电子表表示法怎么写呢？ 如果分钟数不到10，在分钟数的前面要加“0”占位。 完成学习清单第二题，指名学生板演。 师：咱们已经认识了这些时间，和你的同桌说一说你是怎么认识时间的？谁