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了解模式-善于借鉴——对高效课堂教学模式的思考20161221.ppt 23页

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了解模式,借鉴创新 ——对高效课堂教学模式的思考 刘向军 关于教学模式的几句话 模式并不可怕。模式必定存在。模式需要正视。 任何一种相对稳定的行为都蕴含着某种模式,教学也不例外。 所谓无模式只不过是没有概括过模式;总无模式,必无高度;固守模式,必然僵化。 模式即习惯。 模式即风格。 模式即思维。 模式即理念。 模式即提升。 模式即力量。 模式呼唤创新。 一、湖北大学教育心理学教授黎世法的教学模式 (一)名称:“异步教学法”。 (二)含义:全班学生的学习速度与教师讲课速度不全同步,实现“个体化学习”。 (三)教师有三种指导形式:个别指导、分类指导和全体指导。 (四)学生有五种学习形式:独学、对学、群学、请教教师和全体学。 (五)教学过程有六段:提出问题——指示方法——学生学习(六步学习)——明了学情——研讨学习——强化小结。 (六)学生学习有六步:自学——启发——复习——作业(五种)——改错——小结。 (七)布置五种作业题:必做题、巩固题、深化题、提高题、过渡题。其中,巩固题、深化题、提高题为选做题。 二、华东师范大学教授顾泠沅的数学教学模式 (一)名称:“尝试指导——效果回授”。 (二)六大环节:诱导——尝试——归纳——变式——回授——调节 1.诱导:启发诱导,创设情境,形成认知冲突。 2.尝试:探究知识,试探试验,探求新知新法。 3.归纳:归纳结论,自主构建,纳入已有系统。 4.变式:编制习题,进行变式练习。 5.回授:教师收集、评定学生尝试学习效果,有针对性地组织质疑和讲解。 6.调节:学完每个单元后再回授调节,阶段过关。 三、陕西师范大学教授张熊飞的数学教学模式 (一)名称:“诱思探究”模式。 (二)四大环节:诱导——思考——探索——研究; (三)四大理念:学生为主体,教师为主导,训练为主线,思维为主攻。 四、北大附中特级教师张思明的数学教学模式 (一)名称:“导学探索、自主解决”模式。 (一)五个环节:创设问题情境——师生平等探讨——学生自主解决——自我评价巩固——求异创新延伸。 (二)核心理念:数学是“做”出来的,不是“教”出来的,一个学生只在课堂上“听”课,没有活动,不能形成真正的学习。 五、江苏洋思中学的教学模式 (一)名称:“先学后教,当堂训练”。(蔡林森模式) (二)含义: 1.“先学”:出示目标,提出要求,指导学法,规定内容,限定时间。 2.“后教”:在自学基础上,师生、生生之间进行互动式学习。 (三)课堂时间分配: 1.讲:每堂课教师讲课时间最多不超过10分钟,一般在7分钟左右。 2.学:保证学生每节课有30分钟连续自主学习时间,其中作业时间不少于15分钟。 (四)课堂环节细化: 出示目标(1分钟)——学法指导(2分钟)——自主学习(5-8分钟)——自学检查(5-8分钟)——讨论点拨(8-10分钟)——当堂训练(15分钟) (五)教学特征:兵教兵,都进步;一帮一,一对红。 六、河北衡水中学的教学模式 (一)名称:张熊飞“诱思探究”模式。 (二)做实做细常规: 1.一个理念:一切以提高教育教学质量为中心。 2.两个对待:把每一节自习都当作考试来对待,把每一次考试都当作高考来对待。 3.两个至少:每两周至少提问每个学生一次,每学期至少对每个学生进行一次面批面改。 4.两个5分钟:教师连续授课时间不超过5分钟,每节课末给学生留下5分钟思考总结的时间。 5.三个按时:自习课按时到位辅导,按时布置作业,按时收缴作业。 6.三个转变:变注入式教学为启发式教学,变学生被动听课为主动参与,变单纯知识传授为知能并重。 7.四精:精选、精讲、精练、精评。 8.四注重:注重启发诱导,注重学法指导,注重情感渗透,注重培养创新思维。 9.五必:作业布置和检查要作到有发必收,有收必看,有看必批,有批必评,有评必补。 10.五让:在课堂教学中能让学生观察的要让学生观察,能让学生思考的要让学生思考,能让学生表述的要让学生表述,能让学生动手的要让学生动手,能让学生总结的要让学生自己推导做出结论,教师不能包办代替。 11.六环节:做好“备、讲、批、辅、考、评”六个环节。 七、山东昌乐中学教学模式 (一)名称:“271”模式。(借鉴巴莱多二八定律) (二)学习内容方面: 20%的知识——自学能会 70%的知识——合作学会 10%的知识——老师引领学生学会 (三)学生组成方面: 20%学生——特优生 70%学生——优秀生 10%学生——待优生 (四)影响学生学习成绩的因素: 20% 的因素——智商 70% 的因素——情商 10% 的因素——行商 (五)271课堂模式的时间分配: 20%(约10分钟)——(老师)课堂组织、引领、激励、点拨 70%(约30分钟)——(学生)分组合作,展示点评,质疑拓展 10%(

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