了解模式-善于借鉴——对高效课堂教学模式的思考20161221.ppt 23页

了解模式，借鉴创新——对高效课堂教学模式的思考 刘向军 关于教学模式的几句话 模式并不可怕。模式必定存在。模式需要正视。 任何一种相对稳定的行为都蕴含着某种模式，教学也不例外。 所谓无模式只不过是没有概括过模式；总无模式，必无高度；固守模式，必然僵化。 模式即习惯。 模式即风格。 模式即思维。 模式即理念。 模式即提升。 模式即力量。 模式呼唤创新。 一、湖北大学教育心理学教授黎世法的教学模式 （一）名称：“异步教学法”。 （二）含义：全班学生的学习速度与教师讲课速度不全同步，实现“个体化学习”。 （三）教师有三种指导形式：个别指导、分类指导和全体指导。 （四）学生有五种学习形式：独学、对学、群学、请教教师和全体学。 （五）教学过程有六段：提出问题——指示方法——学生学习（六步学习）——明了学情——研讨学习——强化小结。 （六）学生学习有六步：自学——启发——复习——作业（五种）——改错——小结。 （七）布置五种作业题：必做题、巩固题、深化题、提高题、过渡题。其中，巩固题、深化题、提高题为选做题。 二、华东师范大学教授顾泠沅的数学教学模式 （一）名称：“尝试指导——效果回授”。 （二）六大环节：诱导——尝试——归纳——变式——回授——调节 1.诱导：启发诱导，创设情境，形成认知冲突。 2.尝试：探究知识，试探试验，探求新知新法。 3.归纳：归纳结论，自主构建，纳入已有系统。 4.变式：编制习题，进行变式练习。 5.回授：教师收集、评定学生尝试学习效果，有针对性地组织质疑和讲解。 6.调节：学完每个单元后再回授调节，阶段过关。 三、陕西师范大学教授张熊飞的数学教学模式 （一）名称：“诱思探究”模式。 （二）四大环节：诱导——思考——探索——研究； （三）四大理念：学生为主体，教师为主导，训练为主线，思维为主攻。 四、北大附中特级教师张思明的数学教学模式 （一）名称：“导学探索、自主解决”模式。 （一）五个环节：创设问题情境——师生平等探讨——学生自主解决——自我评价巩固——求异创新延伸。 （二）核心理念：数学是“做”出来的，不是“教”出来的，一个学生只在课堂上“听”课，没有活动，不能形成真正的学习。 五、江苏洋思中学的教学模式 （一）名称：“先学后教，当堂训练”。（蔡林森模式） （二）含义： 1.“先学”：出示目标，提出要求，指导学法，规定内容，限定时间。 2.“后教”：在自学基础上，师生、生生之间进行互动式学习。 （三）课堂时间分配： 1.讲：每堂课教师讲课时间最多不超过10分钟，一般在7分钟左右。 2.学：保证学生每节课有30分钟连续自主学习时间，其中作业时间不少于15分钟。 （四）课堂环节细化： 出示目标（1分钟）——学法指导（2分钟）——自主学习（5-8分钟）——自学检查（5-8分钟）——讨论点拨（8-10分钟）——当堂训练（15分钟） （五）教学特征：兵教兵，都进步；一帮一，一对红。 六、河北衡水中学的教学模式 （一）名称：张熊飞“诱思探究”模式。 （二）做实做细常规： 1.一个理念：一切以提高教育教学质量为中心。 2.两个对待：把每一节自习都当作考试来对待，把每一次考试都当作高考来对待。 3.两个至少：每两周至少提问每个学生一次，每学期至少对每个学生进行一次面批面改。 4.两个5分钟：教师连续授课时间不超过5分钟，每节课末给学生留下5分钟思考总结的时间。 5.三个按时：自习课按时到位辅导，按时布置作业，按时收缴作业。 6.三个转变：变注入式教学为启发式教学，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为知能并重。 7.四精：精选、精讲、精练、精评。 8.四注重：注重启发诱导，注重学法指导，注重情感渗透，注重培养创新思维。 9.五必：作业布置和检查要作到有发必收，有收必看，有看必批，有批必评，有评必补。 10.五让：在课堂教学中能让学生观察的要让学生观察，能让学生思考的要让学生思考，能让学生表述的要让学生表述，能让学生动手的要让学生动手，能让学生总结的要让学生自己推导做出结论，教师不能包办代替。 11.六环节：做好“备、讲、批、辅、考、评”六个环节。 七、山东昌乐中学教学模式 （一）名称：“271”模式。（借鉴巴莱多二八定律） （二）学习内容方面： 20%的知识——自学能会 70%的知识——合作学会 10%的知识——老师引领学生学会 （三）学生组成方面： 20%学生——特优生 70%学生——优秀生 10%学生——待优生 （四）影响学生学习成绩的因素： 20% 的因素——智商 70% 的因素——情商 10% 的因素——行商 （五）271课堂模式的时间分配： 20%（约10分钟）——（老师）课堂组织、引领、激励、点拨 70%（约30分钟）——（学生）分组合作，展示点评，质疑拓展 10%（