了解模式-善于借鉴——对高效课堂教学模式的思考20161221.ppt

了解模式，借鉴创新——对高效课堂教学模式的思考 刘向军 关于教学模式的几句话 模式并不可怕。模式必定存在。模式需要正视。 任何一种相对稳定的行为都蕴含着某种模式，教学也不例外。 所谓无模式只不过是没有概括过模式；总无模式，必无高度；固守模式，必然僵化。 模式即习惯。 模式即风格。 模式即思维。 模式即理念。 模式即提升。 模式即力量。 模式呼唤创新。 一、湖北大学教育心理学教授黎世法的教学模式 （一）名称：“异步教学法”。 （二）含义：全班学生的学习速度与教师讲课速度不全同步，实现“个体化学习”。 （三）教师有三种指导形式：个别指导、分类指导和全体指导。 （四）学生有五种学习形式：独学、对学、群学、请教教师和全体学。 （五）教学过程有六段：提出问题——指示方法——学生学习（六步学习）——明了学情——研讨学习——强化小结。 （六）学生学习有六步：自学——启发——复习——作业（五种）——改错——小结。 （七）布置五种作业题：必做题、巩固题、深化题、提高题、过渡题。其中，巩固题、深化题、提高题为选做题。 二、华东师范大学教授顾泠沅的数学教学模式 （一）名称：“尝试指导——效果回授”。 （二）六大环节：诱导——尝试——归纳——变式——回授——调节 1.诱导：启发诱导，创设情境，形成认知冲突。 2.尝试：探究知识，试探试验，探求新知新法。 3.归纳：归纳结论，自主构建，纳入已有系