《中华诵国学经典诵读教学设计比较分析.pptVIP

《中华诵·国学经典诵读》教学设计比较分析 教学目标 ：如何制定？ 教学方法： 如何多元？ 教学过程 ：注意什么？ 教学效果 ：何种程度？ 《国学诵读》课的教学设计 蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。 见客入来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。 点 绛 唇 （南宋 ） 李清照 《点绛唇》教学设计 （一） 教学目标 1.有感情地朗读这首词，读出词的节奏和内涵。 2.通过注解,正确理解每句词的意思。 3.体会作者在这首词中所表达的思想感情。 4.体会这首词所呈现的意境。 5.学会赏析名句的方法。 6.能背诵此诗。 教学过程： 一、导入新课： 1.回忆学过的李清照的诗词。 2.了解作者及写作背景（教师出示幻灯：作者简介及写作背景） 二、讲授新课： 1.齐读这首词。（出示幻灯－－要求：读准字音、读准节奏、读出感情。） 2.理解这首词的内容。 （1）逐句翻译。（师问，生答；生答不出，师生共答） （2）出示译文（师将译文出示于幻灯上），齐读译文。 （3）师：这首词的上片和下片分别写了什么内容？ （生懵懂，个别生答，师生一起回答） （4）师板书－－上片：荡完秋千；下片：乍见客来 3.再齐读这首词。（生齐读） （突出“读” ） （在读书前提出要求，而非盲目地读） 4.体会这首词的主题和意境。 师：这首词表达了作者什么样的思想感情？呈现了什么样的意境？（生沉思中） （师边板书边和生一起答） 5.赏析名句。 师：你认为哪个句子写得好？好在哪里？（学生沉思中） 师给出赏析方法示例：句子中的关键词+句子含义+意境（个别生答） 6.背诵这首词。 （1）自由背诵 （2）全体齐背 三、教师小结 师小结 四、作业： 师：将这首词默写两遍。 将这首词扩写成一篇文章。 （给出赏析方法） （强调背诵） 教学目标 ？ 教学方法 ？ 教学氛围 ？ 教学效果 ？ 学习目标： 1. 准确流利地诵读并背诵《点绛唇》； 2. 了解词的大意与主要内容； 感知词中作者所描绘的少女形象。 教学过程： 一、温故知新 教师导语： 上单元我们大家一起诵读了几篇汉乐府的民歌。在这一单元中，多为爱情诗，其中《白头吟》巧妙地通过抒情主人公的言行，塑造了一个个性爽朗，感情强烈的女性形象，我们再来一起背诵一遍《白头吟》好好地回味一下。（学生齐背） 这样的女子是那样地让人难忘，今天，我们再来诵读第二单元，这个单元是以少女情态为主题的古诗，为我们大家描绘出一个身形窈窕的如花少女天真活泼的娇美形象。我们先看第一首李清照的《点绛唇》（教师板书课题）。 《点绛唇》教学设计 （二） 二、新授过程 1.学生自由朗读，并将注音标注到词中。（感知文本，“读”－《国学诵读》课的根） 2.分派任务（小组合作） 师：大家已经读了几遍，少女的动作层次分明，所以今天老师在原先诵读的步骤多加了一个“演”的环节，今天共四个环节——“读” “讲” “演”“背”。 分派任务如下： 读：第一、二组朗读 讲：第三组讲重点词意；第四组讲全文意思；第五组说简析。 演：第七组表演 背：第八组背诵 师：各小组长组织安排。 （教师留给学生充分时间去准备、去交流、研讨） 3.小组展示 师：见证实力的时刻到了，请第一组同学展示。 （1）读：第一小组齐读，并指出容易读错的字词。 第二小组分读，女生读上阕、男生读下阕。 师：这两组同学读得津津有味，我们也来读一读。（由点到线再到面－－强调“读”） ①、师生分读；②、前后分读；③、指名朗读；④、男女各读；⑤、全班齐读 （2）讲：第三小组板书重点词义，进行讲解， 第四小组一人读原句，一人说词意， 第五小组组长再读，组员讲简析， （3）演：第六、七小组分别进行表演，学生点评 （4）背：第八小组背诵。 师：第八组同学能够流利地背诵，那么其他同学能不能向他们发起挑战呢？ （给学生时间自由背诵） 抽查背诵：①分组背诵；②指名背诵；③全班齐背诵 （强调“熟读成诵”） 4.古诗新唱——新编《点绛唇》 以小组为单位，或演唱、或拍掌、或编故事等形式新编这首词。（感悟） 三、课堂小结 师：今天我们诵读了李清照的《点绛唇》，我们大家再来一齐背诵（师生同背） （再次检验、强调背诵） 师：这首词中的少女害羞、好奇的形象让我们印象深刻，下节课我们再来诵读李清照的《浣溪沙》，这首词中又是