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中心发言；第一轮复习 数学组 缪妹玉 第一轮；复习全面基础知识，加强基本技能训练。 首先，温习，在每单元的复习之前，要求学生根据考试大纲，温习所学过的知识，整理复习提纲。在复习指南里，每个单元都有考点提要，还有复习指导，如果学生能及时地复习，对培养学生的自学能力是很有好处的。可是，我发现在刚开始的阶段，学生还挺认真的，后来各学科都进入复习阶段时，大部分学生都不提前复习了。所以，我的课堂复习内容就随着学生的变化而变化。我在复习的开始阶段，知识点以填空的形式，学生还挺顺的，后来随着提前复习的学生越来越少，我只好和学生一起按复习指南的考点提要、复习指导的顺序来复习，发现了一个问题，是每节课把知识点还有例题讲完就差不多下课了，严重影响了进度。最后，我就采取了一个措施，我选几个我打算重点讲的例题，让学生当堂做，时间控制在中等生差不多能完成的范围内，若知识点直接的话，就在讲评例题时强调，若知识点不直接的话，我在讲例题前先复习，在讲例题时着重点出来，我发现这样做，在时间方面紧凑多了。 其次，练，就是在复习的基础上，在每一个单元设计一些针对性强，有典型性和代表性的练习，达到强化、巩固复习效果。在练的方面，我们四位数学老师也是在不断调整，看能否达到最佳状态。我和志雄担心进度问题，指南练习的答案没有撕掉，想让那些提前去做的学生在做完后能及时去对答案。我们这样做，确实能使班上三分之一的学生学得快的快学，但是，也有一部分的学生去抄答案。在练的方面，我觉得宇恒和淑明做得很好，他们把指南的答案撕了，每天布置作业时，叫学生填空题、选择题做在指南上，简答题做在作业纸上，每天收上来改。这样做即降低了学生抄作业的现象，又从改作业的过程中了解学生的知识掌握情况，在课堂复习时就更有针对性。 在练习的处理过程中，我还出现了一次波动，我担心作业一定量地布置下去，学生为了完成任务去抄答案，所以，我要求学生先去复习知识点和例题，我再选一些练习题让学生当堂做，当堂讲评，甚至能及时提出带普遍意义的数学问题，培养学生学会抓住事物表象之下的数量关系。其他的练习，让他们课后去完成，因为知识点也复习了，完成练习应该不会很困难。没想到，课后他们根本不去做，一是，有很多科的作业等着他们，二是，他们觉得这单元已经复习完了，他们应该会了。我很苦恼，去问志雄，发现他的办法很好。他头一天布置第二天的作业，借此让学生主动去复习，第二天在讲评时征求学生的意见，按照学生实际情况针对性地讲评。后来，我也采取了这种做法。