《电流与电路》教案.doc

一、电流和电路 教材分析 教学目标 知识与技能 初步了解电流、电路及电路图 知道电源和用电器 从能量转化的角度认识电源和用电器的作用 过程与方法 在探究的过程中，学会用科学的态度对事物进行质疑、实验、评估、归纳总结 情感态度与价值观 通过学生的多个小探究活动，激发学生的学习兴趣，使学生乐于动手、动脑，并在此过程中体验成功的快乐 教学重点 从能量转化的角度认识电源和用电器的作用 教学难点 从能量转化的角度认识电源和用电器的作用 学情分析 学生经过了前面的学习，具备了学习物理的兴趣和一定的质疑探究的能力，但初次接触电学知识，电流对学生而言较为抽象 方法运用 物理学常用的研究方法：转换法 类比法 比较法 教具和媒体 教师用器材：电路演示板 多媒体 学生用器材：电学学具盒 教学设计说明 本节课的内容是过去教材三节课的内容，尽管降低了要求，但由于知识点较多，又根据学生的实际情况，因而将教材的内容做了如下调整： 先研究电路，后研究电流。 将导体和绝缘体的内容作为课外内容自主探究。 注重物理学科以实验为基础的特点，通过让学生动手、动脑，引导学生学会自主探究，充分体现了创新教学的新课程理念，从而实现了通过课堂教学培养学生能力的目的。 注重培养学生学会运用物理学中常用的研究问题的方法：转换法、比较法，类比法。 本节课运用了现代化的教学手段。将电流的形成、电流的方向等对初二学生而言较为抽象的问题用多媒体课件形象直观地展示出来，既较好地突破了教学难点，又极大地激发了学生学习的积极性，为将来更进一步地学好物理打下了良好的基础。 教学流程简案 教学 环节 教学内容 教学策略 教师活动 学生活动 课题引入 看录像 运用类比法引入课题 放录像 在学生回答的过程中多加鼓励 看录像 讨论并回答 课题探究 电路 ⑴ 电路的组成部分及其作用 ⑵ 电路图 利用学生分组实验，激发学生学习兴趣 通过展示与评估,使得学生学习电路图的画法 巡视、指导， 参与讨论，了解情况 引导学生,并不断地给予鼓励 进行实验 进行展示 讨论、归纳，得出结论 2．电流 ⑴ 电流的形成 电荷的定向移动形成了电流 ⑵ 电路中有电流的条件 ⑶ 电流的方向 运用类比法,利用多媒体课件展示 `实验探究 引导学生思考，并展示多媒体 鼓励并引导学生探究 引导和提示、表扬 想象、思考、回答 探究、讨论、回答 展示实验、提出问题、思考 （4）反馈练习： 多媒体展示 检测学生对知识的掌握 评价、鼓励 思考、回答 3、本课小结 多媒体展示本节的知识框架 肯定和补充 讨论、归纳得出 书设计 一、电流和电路 电路 ⑴ 电路的组成：由电源、用电器、开关、导线组成的电流的路径叫做电路。 ⑵ 电路图：用电路元件符号表示电路连接的图。 电流 ⑴ 电流的形成：自由电荷的定向移动形成了电流。 ⑵ 产生的条件： 有电源 电路中有电流的条件 电路闭合 ⑶ 电流的方向：在电路中，电流沿着“电源正极 → 用电器 → 电源负极”的方向流动。 教学过程实录 师：上课。 生：起立。 师：同学们好！ 生：老师好！ 师:这节课我先请同学们放松放松，看一段录像。 (教师放录像，并激励学生，以活跃课堂气氛) 师：同学们在刚才的录像中看到了什么？ 生：（争先恐后地回答）电灯发光、电炉子发热、电风扇转动、电车、程控交换机…… 师：（对每个学生的回答均予以肯定和表扬）这些设备都是利用什么工作的？ 生：电、电流…… 师：太棒了！它们就是利用电流来工作的，在物理学里我们把利用电来工作的设备叫做用电器。 （说明：这样引入可以使学生充分感受到现代生活中无处不在的电现象，体会到电的重要性，激发学生的学习积极性，体现从生活走向物理的新课程理念。） 师：（启发学生回答）人有人行道，车有车的路，水有水路，那么电呢？ 生：电流也应该有电路。 师：很好！本节课我们就来研究电流和电路。 板书： 一、 电流和电路 （说明：由于学生第一次接触“电流”这个抽象的概念，所以将它与水流、车流等相比较，运用“类比法”引入课题，使学生有一种亲近感，感到物理就在我们身边。） 1．电路 ⑴ 电路的组成部分及其作用 ① 试一试： 器材：小灯泡、小电动机、发光二极管、开关、两节电池、一些导线 师：（用实物投影将学具盒展示在大屏幕上）请大家观察器材，然后动手试一试， 看谁能使小灯泡发光、小电动机转动、发光二极管发光。 生：（利用学具盒）进行实验 (说明：学生进行实验时，教师巡视指导，了解各种情况。实验完毕，请几组同学到视频台展示自己的实验。在学生展示的过程中，教师应加以鼓励，并引导全班学生给予掌声鼓励，使学生通过自己动手动脑来体验成功