2010届高三生物细胞分化衰老凋亡与癌变.pptVIP

高中物理课程实施与高考的变革 杨思锋 几个方面： 1、一起看看09年的物理高考试题 2、从试题中所反映出来的一些问题 3、教学过程中如何理解和落实“三维”目标 4、我省高考内容范围的选定和非考试选修内容部分的开设思考 二、从2009年高考试题中所反映出来的一些问题 1、物理考题试卷总的难度与往年相比，明显降低 首先是选择题的变化，全国统考卷中单选、多选的要求不高。一些观点。 其次是试卷整体难度降低，对数学的要求也减低了。 应该说，今年的考题是一次大胆的尝试，反映了社会对物理考试难度改革的愿望。但我们感到三份试卷在难度的设计方面都需要改进。 2、关注基本知识和技能的考查 这里一个基本的理论问题：什么是基本知识和技能？ （1）关于基本概念，举例质点、速度和速率等？（重要的是物理意义清楚，没有歧义！） （2）基本知识应该学习到什么程度？并不是每节的内容都是基本知识，比如“抛体运动”等；我们不可能把大学的要求在中学阶段实现，但其间也没有十分清晰的界线。这就要讨论“超纲”这一说法，比如全国的考纲中规定：“反电动势”、“斜抛运动”等不能考，就没有道理。 3、关于实验考查与科学探究 基本的观点是：扎扎实实做好每一个物理实验，其实实验与知识间也没有明显的区别。关于科学探究，现在很是具有个性化特色的一个东西，在考试中，它已经与知识能力混淆在一起，但在物理上，一直没有任何一个省的高考把它从形式上提出要求。我个人的一些思考：语文、化学等，我坚决反对从形式上考科学探究，比如，请你提一个猜想、你能做哪些改进？等等。 4、关于过程和方法的考查 从北京的试卷看，这个问题是很大的，上海市也是很典型的一个地方。命题人常常把自己的学习、工作体会、经验作为基本知识和能力对所有人提出要求，这是很不恰当的，我们在教学中应该充分得加以思考。这是新课程带来的渣滓。 5、如何应对高考？ 我想根本是依托在平时的高水平教学上。而你如何做到高水平的教学，最根本的是在你要不断地进行专业学习。我很喜欢赵凯华的一个说法：如果你看了一遍相对论，你认为你懂了，那你就根本不理解相对论；如果又看了几遍，感到越来越糊涂，那说明你大概就懂一点相对论了！我想这可以用到物理学很多知识的学习上。 9.下列属于细胞分化、癌变和衰老的共同表现的是 （ ） A.细胞形态、结构和功能上发生变化 B.新陈代谢速度减慢 C.遗传物质和细胞功能发生改变 D.细胞膜的通透性降低 解析 细胞分化、癌变和衰老都受基因的控制，相 关的基因选择性表达或发生基因突变等，引起细胞 形态、结构和功能上发生变化。 A 10.下列关于人和动物细胞的叙述，正确的一组是（ ） ①正常细胞癌变后在人体内将成为抗原，在体外可培养 成细胞系 ②由胚胎中胚层细胞分化成红细胞的过程是可逆的 ③细胞内水分减少，代谢速度减慢是衰老细胞的主要特 征之一 ④癌变是细胞原癌基因从激活状态转为抑制状态的过程 ⑤动物细胞膜表面的糖蛋白具有特异性，是细胞间相互 识别和联络用的语言或文字 ⑥癌细胞容易在体内转移与其细胞膜上糖蛋白等物质减少有关 A.①③⑤⑥ B . ①②③⑤⑥ C.①②④⑤ D . ①③④⑥ 解析 ②红细胞由骨髓造血干细胞分化而来，该过程不可逆，④细胞发生癌变的原因是原癌基因被激活的过程，故选项A正确。 答案 A 11.下图是有关生物细胞生活史的概括。请据图回答 有关问题： （1）②所示的变化，在生物学上称为 。 （2）目前认为引起④过程的因子，根据属性可分为 三类，分别为 、 和 。 （3）F→G→H过程的技术，在植物学上叫 。其理论基础是 ，该植株的产生与“克隆”都属于 繁殖。 （4）⑥所示的过程叫 ，形成的G叫 。 （5）⑦所示的过程叫 ，在⑤~⑦过程中，在培养基中除添加必需的营养物质外还需加入 ，以利于生根发芽。 解析 ②所示相同细胞形成了形态结构不同的细 胞，说明细胞发生了分化。离体组织经F、G、H三 过程形成了新个体，说明此过程为植物组织培养。 这种产生新个体的方式属于无性生殖。 答案 （1）细胞分化 （2）物理致癌因子 化学致癌因子 病毒致癌因子 （3）植物组织培养 植物细胞的全能性 无性 （4）脱分化 愈伤组织 （5）再分化 细胞分裂素和生长素 12.癌症又称为恶性肿瘤，是在各种致癌因子的作用下，细 胞生长与增殖的调控发生严重紊乱的结果。