襄阳市教科室小学科2018年春季工作要点总结.docVIP

襄阳市教科室小学科2018年上半年 教研工作计划 一、指导思想 贯彻落实教育部《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》精神，进一步深化课程改革，完善课程体系，改进课程实施，落实教学常规，变革教学方法，改革评价方式，让每一位学生愉快学习、幸福成长，助推全市小学教育教学质量整体提升。 二、工作措施 （一）坚持立德树人，深化课程改革 1、加强学生发展核心素养研究。围绕“核心素养”这一课程改革关键要素，组织专题研讨，提高教师对核心素养意义和内涵的认识。积极开展学科核心素养的研究；指导学校做好基于核心素养的学校课程顶层设计；聚焦基于核心素养的课程开发与实践。 2、加强课程育人研究。聚焦核心素养深化教育教学改革，研制以学科核心素养为指向的各学科拓展性课程开发与实施指导意见。着眼于培养学生全面而有个性地发展的育人目标，明确各类课程的德育要求，强化各学科的德育责任和德育功能，准确寻找到学科德育切入口，积极探索符合实际且行之有效的学科德育的方法及途径，深入挖掘各学科教学资源，将学科育人思想和课程内容有机整合，将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化和社会主义法治教育等内容融入教育教学全过程，着力研究、培养、提炼学科德育的萌生点，建立富有襄阳特色、层次递进、系统衔接、形式多样的课程育人体系。把育人贯穿于学科教学的各个环节之中，促进育人目标、课程内容、教学方法的有机衔接。使所有教学活动落实育人理念，体现育人目标，实现全员育人、全科育人和全程育人。 3、优化德育实践研究活动。强化大德育观念，着眼于培养学生全面而有个性地发展的育人目标，明确各类课程的德育要求，强化各学科的德育责任和德育功能，准确寻找到学科德育切入口，积极探索符合实际且行之有效的学科德育的方法及途径，着力研究、培养、提炼学科德育的萌生点，探索学校教育中德育工作与学科教学之间的相互关系及作用。统筹实施德育课程和综合实践活动课程，把各学科的社会实践要求有机整合。改进美育教学，开足课程，着力提高学生审美情趣和艺术特长。加强基于教育改革重点项目、主题式系列化的学科教学研究，促进学科教学向学科教育转型。 4、加强地方课程开发研究。加强对《襄阳好风日》地方教材的开课和教学指导，研究教材教法，将课程与育人有机整合，建立富有襄阳特色、层次递进的多样化课程育人体系，将爱家乡与爱祖国联系在一起，提高育人效果。加强对由襄阳教科室开发的《襄阳市中小学、幼儿园安全教育课程标准》的使用情况进行调查研究和教学指导。 5、加强“三个一”读书活动的研究指导工作。开展“最美读书少年”、“最美书香家庭”、“最佳阅读指导课”、“最美书香校园”评选，激发学生阅读积极性，促进学生自主阅读，推动全民阅读、亲子阅读活动的发展，增加学生的语文积累，提高学生的语文素养。 （二）坚持精细化管理，提升教育服务品质 1、规范教育教学行为。围绕学科教学常规，通过集中学习、活动研讨、教学评比、榜样示范、检查督促等手段强化教学常规，不断提高规范管理的意识和能力。一是确保课程落实。严格执行课程计划与作息时间，加强课程实施精细化管理，保质保量开齐开足各类课程，让每节课发挥应有的教育功能。二是确保教材教辅落实。规范教辅资料征订与使用，严禁违规使用任何形式的教辅资料。三是确保教学常规落实。坚持绿色减负，严控作业量，进一步强化作业布置、作业设计与作业反馈的规范与落实。确保“阳光一小时”，加强生命安全教育，培养学生健康的生活方式和良好的生活习惯。用朴实规范的落实体现无时不刻的服务品质。 2、坚持全学科教育质量评价。坚持实施绿色教育质量三全评价，以评价引导日常教育教学过程的不断改进。一是做好年度全覆盖下校调研的反馈分析，完善教研员联系基层学校的制度，帮助学校进一步提高质量管理水平。二是加强教学管理干部培训管理，落实教学副校长月度工作培训例会，开展副校长结对共进活动，促进教学管理能力整体提升。三是继续坚持全学科质量评价与质量均衡度水平评价，加强对教学质量后三分之一现象的关注与督导。 3、完善备课组建设与“三本”课程建设。一是强化备课组常态建设，落实年度优秀备课组评比工作。二是强化校本研训规范建设，发挥名师、骨干教师的辐射作用。三是积极挖掘、充分运用校本课程、片本课程、区本课程即“三本”课程资源，逐步形成有特色的课程体系,服务学生全面发展。 （三）推进教学改革，促进育人模式变革 1、深化质量主题年研究。以“认识儿童，遵循规律”为核心，以“自主学习与有效教学”为主题，开展贯穿全年的质量主题年研究活动。结合“一师一优课，一课一名师”等活动，切实提高教师学科素养与学科教学能力。 2、探索基于技术的教学模式创新。积极开展“互联网+课堂”的新型教学模式研究和课程资源开发，鼓励学校试验混合式学习、移动学习、自适应学习等新型教与学方式，发现并提炼基于项目与技术的学习新范式