乘车详细 教案定稿.docVIP

《乘车》教学设计 教学目标：1．在具体的情境活动中，体会连加、连减、加减混合运算的意义。 2．能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，并进行正确计算。 3．通过自主探索、合作交流，发展初步的探索意识和解决问题的能力。 结合具体情境，体会连加、连减混合的义 掌握连加、连减混合的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题教学准备教具：自制课件学生自己动手操作，边摆、边说、边算，获得两步运算顺序的感性体验。 教学过程： 一、情境导入： 师：同学们你们喜欢坐公交车吗?每当公交车到站就会有人上车下车，我们坐公交车的时候一定要注意先下后上，讲文明懂礼貌，注意安全。今天这节课，我们就一起来探讨一些乘车时的数学题。(板书课题) 二、探究新知：连加”,我们给它取个名字就叫“连加”（板书） （二）、学习连减 1.公共汽车继续向前行，到了下一站。你看到了什么情境，你能说一说吗？（指名说出） 2.你能提出一个数学问题吗？教师引导提出：现在车上有多少名乘客？ 3.鼓励学生自主列式解答？（指名回答，教师板书） 4.该怎样计算呢？先算6-4=2，再算2-2=0，现在车上一个乘客也没有了（一边说一边板书运算过程） 5. 给算式取名字 小朋友们看看这个加法跟以前的加法算式有什么不一样的呢？以前的只有一个“-”，这里的 “-”也多了，也全部都是“-”,我们给它取个名字就叫“连减”（板书） （三）、学习加减混合 1. （出示课件）公共汽车继续向前行，又到了一个站。你又看到了什么情境，你能说一说吗？ 2.. 你能根据这个情境提出一个数学问题吗？现在车上有多少名乘客？ 3.我们可以用小棒摆一摆。用7根小棒代表车上的7名乘客，有2人上车，就加上2根，有3人下车，就去掉3根。所以列式为：7+2-3 4.该怎样计算呢？先算7+2=9，9-3=6（板书） 5.（出示课件）这道题还可以怎样列式呢？（学生思考，指明回答,教师板写 7-3+2） 6.(出示课件)教师归纳两种方法都正确 7. 给算式取名字 我们看这两种方法，里面既有加法，又有减法。这样的算式我们给它起个什么名字比较合适呢？ 这样的算式叫“加减混合”。 （四）、总结运算顺序 我们来看这几道题，连加、连减、加减混合。在算这几道题时，都是按什么顺序算的呢？大家说一说 指名回答后，教师小结：在连加、连减、加减混合的试题里，我们应该按照从左到右的顺序来计算。（板书） 学生齐读两遍，增强记忆 三 巩固练习 1.试一试 5+2-3 7-2-3 4+1+5 8-3+4 2、小鸟图 教材第45页第1题：说一说，算一算 3、马术表演 用加减混合方法解决问题。 4、马术表演、刺猬表演 四 课堂小结 这节课，你有什么收获？ 五 课堂作业 教材47页第6题