论学习迁移理论在思政治理论课中的运用.docVIP

法政学院 本科生毕业论文 论学习迁移理论在思想政治理论课中的运用 ?目 录 标题………………………………………………………………3 关键词…………………………………………………………………3 正文 学习迁移的含义及作用………………………………………… 3 二、“思想政治理论课”的特性要求重视学习迁移理论的运用 …… 5 （一）从“思想政治理论课”的目的看，学习迁移发挥基础性的作用…………………………………………………………………5 （二）从“思想政治理论课”的内容看，学习迁移发挥广泛性的作 用…………………………………………………………………6 （三）从“思想政治理论课”的过程看，学习迁移发挥关键性的作用…………………………………………………………………7 三、改革“思想政治理论课”教学促进学生学习的迁移 …………… 7 （一）加强情景教学，促使学生顺利地从“旧”向“新”迁移 … 7 （二）加强实践教学，促进学生顺利地从“虚”向“实”迁移…8致谢 ……………………………………………………………………9 参考文献…………………………………………………………………9 外文翻译…………………………………………………………………10 论学习迁移理论在思想政治理论课中的运用 法政学院2008级思想政治教育汉班 白建军 指导教师 乌晓晔 摘　要：学习迁移广泛地存在于人们的学习活动中，在“思想政治理论课”中也应重视学习迁移理论的运用，通过学习迁移能促使“思想政治理论课”知识、能力、应用三者统一的教育任务的完成。因此，在“思想政治理论课”教学中一方面要加强情景教学，促使学生顺利地从“旧”向“新”迁移；另一方面要加强实践教学，促进学生顺利地从“虚”向“实”迁移。 关键词：学习迁移 思想政治理论课 情景教学 实践教学 学习迁移（Transfer of Learning）也叫训练迁移，是学习理论研究中的一个重要课题，也是提高学习效率的重要方法。教学强调教师要教会学生学习，学生研究能力综合素质创新型、特色型人才所以，越来越学生学习迁移问题的研究。目前，教育界流行着“为迁移而教”的口号，我认为要实现这个目标，教师就要研究迁移，又要以此为根据按照的要求，锐意进取改进教学，促进学生学习迁移效果显现和综合能力提高。因此，教师在教学中重视学习迁移理论的研究，不仅具有重大理论价值有深远实践意义 学习迁移的含义及作用 学习迁移有广义和狭义之分，广义的学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。狭义的学习迁移是指将学的经验（包括知识、技能、方法等）改变后运用于新情境，即实现迁移 学习迁移问题是学习科学研究的基本问题存在于人的各种学习、工作和生活活动之中。我国古代学者没有明确提出“学习迁移”的概念，但却是最早发现了迁移现象，并自觉运用于教学和学习实践。如“温故而知新”、“举一反三”、“闻一知十“、触类旁通”、“由此及彼”等等。 西方关于学习迁移理论的研究有两百年的历史了，已形成了完整的理论体系。桑代克的相同因素说“只有当两种官能有相同因素（包括目的、观点、方法的观念、一般原则观念和态度观念）时，一种官能的变化才能改变另一种官能”。应用相似变化和相反变化进一步阐发他的迁移理论。桑代克迁移理论实现是有条件的，并且只有在外力和自觉的作用下，学习迁移才能顺利实现。还有贾德的概括化（类化）迁移理论他认为：只要一个人对他的经验进行了概括，那么从一个情况到另一个情境的迁移是可以完成的。还有些学者认为顿悟关系是获得迁移的一般训练的真正手段。以上三种迁移理论对人们知识、技能、态度等迁移都有一定的作用。 从实际教学过程看，习得的知识技能的相同因素是迁移的客观条件。但迁移或干扰之所以产生，在主观上又决定于人的分析、综合、抽象概括能力。可见，国内外关于学习迁移理论的研究，对于今天进一步探讨学习迁移问题有指导意义。从教学实践看，学习迁移对学校教育目的的实现有重大意义，因为学校学生习得的知识技能生活态度和行为准则能否用于未来实际工作以及学习生活情境中，取决于先前的学习能否产生良好的迁移。美国心理学家ML比格指出：“学习的效率，大半依学生们所学得知识，可能迁移的数量和质量而定。因而，学习迁移是教育最后寄托的柱石。”此外，教育学生打好基础，对以后的学习、解决问题很重要。深刻地理解，牢固掌握基本概念、原理、学习方法等尤其重要。 从理论价值上看，研究学习迁移的现象和规律，能帮助我们了解学习是如何引起的，学习过程是如何进行的，以及怎样实现知识向能力的转化？在这里，关键是要了解已掌握的知识和技能如何转化为学生的才能，已接受的行为准则怎样转变为学生的品德，教育工作者要弄清这些转化，就必须对学习迁移问