《第四章表格数据处理与分析第四节编审文档一数据排序课件》初中信息技术北京版第四册.ppt

表格的数据处理 怀柔第三中学 田秋菊 目录 1 说 教 材 2 说学生 3 说 教 法 4 说 过 程 5 说 反思 第一部分 说教材 教学内容 教学目标 教学重难点 第一部分 说教材 1、教学内容 “表格数据的处理”是北京出版社出版的《信息技术》中第四章第四节的内容。本节内容主要讲解怎样对数据进行排序和分类汇总。对信息进行表格化加工和处理，是信息处理中的一个重要技能，也是对数据进行整理的常用方法。这个知识点在现代办公中应用非常广泛，也是Excel数据应用中的一个重点和难点。 第一部分 说教材 2、教学目标 1、熟练运用公式与函数统计数据。 2、理解数据排序时各关键字所起的作用。 3、熟练掌握数据分类汇总的操作方法 1、通过实例的操作，让学生掌握相关的数据处理操作的方法，公式、排序、归类汇总等。 2、采用任务驱动教学方法，让学生学会表格数据的处理。 通过真实、实用的教学内容，在动手操作的同时获得成功的喜悦，使学生保持高涨的学习兴趣，激发他们的学习动力。 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 第一部分 说教材 掌握工作表数据计算、排序和分类汇总的操作方法。 工作表数据的分类汇总。（分类汇总前必须先进行排序，容易被学生忽略。） 重 点 难 点 3、教学重难点 第二部分 说学生 在本课之前，学生已经学习了表格信息处理的简单知识，并学会基本的计算操作。在此基础上，根据学生认知水平和操作水平的差异，考虑适当的分层教学和小组合作学习，通过互帮互助，共同提高。 第三部分 说教法 创设情境 确定问题 协作学习 效果评价 “任务驱动”教学法最根本的特点就是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的分析问题、解决问题的能力，提高学生自主学习及与他人协作的能力。 第四部分 说过程 任务导入 引入新知 任务升级 探究新知 新知应用 成果检验 学以致用 课后延伸 第四部分 说过程 通过任务过程，探索发现 教师设计一个任务， 布置任务 讨论交流，展示任务结果 引入新知识，教师讲解 第一环节：任务导入 引入新知 任务一：用已经学过的方法计算总分，自主探究练习题中表1中工资的计算方法。（复习公式计算法） 第四部分 说过程 第二环节：任务升级 探究新知 任务二：强调公式计算，利用自动填充功能统计其他同学的总分。若想了解哪些同学的成绩能进入高中，我们应如何操作？若要查看每个班的同学整体成绩如何，又该如何操作？ 以探究学习为主 排序 分类汇总 引 出 第四部分 说过程 第三环节：新知应用 成果检验 任务三：按“品牌”对“全年累计”进行求和汇总，查看汽车销量处于前三名的的品牌是哪三个。 分类汇总之前必须先分类（即排序）。 第四部分 说过程 第四环节：学以致用 课后延伸 拓展任务：将所有学生的体质测试成绩按班级升序排列，要求同一班级内学生的“总分等级”、“测试总分”从高到低排列 设计难度稍微高些的习题，以满足学习要求更高的小组的需求。 第五部分 说反思 结合指导教师和听课教师对本节课提出的意见，以及我自己对本节课的教学过程进行了总结，得到以下几点反思： 优点： 1、本节课选取的素材内容都是学生感兴趣的题材，可操作性强。 2、自主探索：让学生通过参考本课知识及上机实践操作，从中探求问题的解决办法。 3．协作学习：指导学生相互学习、相互交流、相互探讨，从而找到解决问题的办法。 第五部分 说反思 缺点： 1、教学环节中的例题可全部采用一个例题题材，让学生了解一个题材的全部引申展开。 2、本节课把分类汇总作为难点就是因为学生容易忽略分类汇总前必须先进行排序，结果学生还就犯了这个错误，说明老师强调的还是不够，检查三个学生后发现这个问题，时间稍显紧张，老师对个别学生检查、辅导的时间稍长，以至于最后只有少数学生完成了拓展作业。 板书 一、单条件排序 二、多条件排序 三、分类汇总 感 谢 各 位 2014、6