让学生在体验中获取成功.docVIP

让学生在体验中获取成功 三迪小学 张建栋 以体验教学作为体育课改的切入口，以师生共同发展作为新课程的核心理念，将体育课堂教学视为师生情感交流的平台，营造一个轻松愉悦的课堂氛围，积极引导学生主动参与追求创新，力争获得良好的学习效果是当前体育教学所追求的主要目标之一。因此，我在教学三年级《持轻物投掷》一课时，根据三年级学生接受能力强、兴趣广泛、思维活跃、活泼好动及注意力无法保持长时间集中等实际情况，通过多变的活动形式使学生获得成功的满足与运动的体验，从而达到与他人共同交往、和睦相处、发展体能和培养兴趣的目的，在实施教学过程中，我在给学生提供不同的自我发展与自我展示舞台的同时，帮助学生树立自信心以及对同伴正确、客观、公正的评价，充分体现了当前体育课的“以人为本”“健康第一”之思想。 （课前安排了娱乐，便于师生间交流、沟通，为课中创设民主、和谐的课堂氛围奠定了基础） 一、激趣导人、热身活动 课一开始，我就设计了“小小指挥官”的练习，师生互动，既激发了学生的兴趣，又复习了已学的队列练习，接着请学生听一听，是什么声音？（火车的声音），很自然地引人“开火车慢跑”，然后把准备操和辅助性练习融合在一起，在音乐伴奏下完成“请你跟我学一学”，最后，设计了一个小游戏“行言一致”请学生看一看教师采用的肢体语言，模仿跳绳、呼啦圈、踢毽动作，请学生即时说出该运动的名称，“同学们真聪明，这些都是我们民间的体育运动项目，今天，我们就要采用民间体育器材——毽子，一起来完成我们今天的学习任务，看！老师的示范，这是什么动作？（生：投远）好！今天我们就学这个动作，自然揭题。 反思：课的开始，设计得比较好，通过“小小指挥官”的练习，师生互动，充分体现了民主、和谐的师生关系，既激发了学生的兴趣，又复习了已学的队列练习。然后，在一系列小游戏的练习中，使学生的学习情绪高涨，引导学生兴趣指向学习内容，调动学生学习、锻炼的积极性，为自主学练、合作探究打好了良好的基础。 二、自主学练、合作探究 1、首先我设计了让学生用自己的方法来练一练（投远、踢毽、抛毽等），教师巡视，发现学生练习中有一定远度且投远动作比较正确的学生，即时请该学生展示，由学生点评，让学生有一个初步的印象（老师不作评价），然后由教师讲解、示范（学生随教师一起边念口诀边模仿：两腿开例站，前后、左右均可；持毽在肩上，左、右手均可；挥臂把毽投，快速、前上方。）——学生徒手模仿——持毽投出——投过前面一定高度的横绳（让学生根据自己的能力自由选择距离，这样充分体现了学生个性的培养），——进行正误对比——二人一组相互纠错——小组展示（生互评）——最后大比武、颁奖。 反思：（1）在设计学练过程中，我反复进行了思考，是先以教师完整、正确的示范出现在学生面前，还是通过学生用自己的方法来练一练（投远、踢毽、抛毽等创新学练），通过尝试，我选择了第二种学练形式，且在学生用自己方法练一练过程中，迅速“捕捉”学生的典型事例，即时请学生中有一定远度且投远动作比较正确的学生进行展示，由学生点评，让学生有一个初步的印象（老师不作评价），然后再由教师完整、正确的讲解、示范，果然，效果不错。 （2）在正、误对比和相互纠错这一环节中，我第一次上课是采用在学生练习投过前面一定高度的横绳时，后来，有老师和我建议，是否安排在持毽投出这一环节时，应让学生在掌握了正确的动作以后，再反复地进行练习，否则，错误动作一经定型，将很难纠正，我接受了他们的建议，在第二次上课时进行了修改，教学效果又有了提高。 2、我考虑到单一性活动（投掷）对学生上下肢力量发展存在着一定的局限性，所以设计了一个 “双脚抛毽花”的游戏，这样起到了上下肢的协调发展，真正做到了身体的全面发展。 三、畅谈收获、互相评价 在音乐伴奏下师生偏偏起舞，音乐渐弱，师生一起围坐在操场上，畅谈感受。师：“同学们，今天这一课你感受最深的是什么？有什么体会？”还没等我说完，同学们就七嘴八舌的说开了，有的说：“我学会了投掷动作。”有的说：“我学会了游戏双脚抛毽花。”还有的说：“我很开心。”……接着我就说：“是的，老师觉得你们每一位同学在 今天的体育课上通过自己出色的表现，学会了投掷的本领，为我们身体的协调发展打下了良好的基础，希望同学们再接再力，争取更加优异的表现。 2012年6月