《为自己设计动漫形象》教学设计.doc

《为自己设计动漫形象》教学设计 人民美术出版社（北京版） 北京义务教育课程改革实验教材 小学美术第11册 第1课 编号：0909052 姓名：狄春香 单位：房山区良乡小学 教学设计 教学基本信息 课题 为自己设计动漫形象 学科 美术 学段：第3学段（5—6年级） 年级 6年级 相关 领域 造型·表现 教材 书名：美术 出版社：人民美术出版社（北京版）出版日期：2006年5月 教学设计个人信息 准考证号 (请务必填写)：0909052 姓名 单位 联系方式 设计者 狄春香 北京市房山区良乡小学 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 狄春香 北京市房山区良乡小学 liangxiangxiaoxue@126.com 讲课者 狄春香 北京市房山区良乡小学 指导者 韩进水 房山区教师进修学校 Han.jin.shui@163.com 课件制作者 狄春香 北京市房山区良乡小学 其他参与者 无 1.指导思想与理论依据 本着一切以人为本，理论联系实际的教学原则，体现直观性的美术学科特点，遵循课标的基本要求，充分利用教材，发挥网络优势，制定本课教学设计方案。 本课在编写中考虑到六年级学生的认知及创作水平，较之前几册的动漫系列课，加大了对学生观察、概括和表现能力的要求。教材中也加大了文字量，以帮助学生学习理解。最值得关注的是，在本课的编写中出现了各种创作元素的“素材库”（其中包括五官、服饰），这就为学生创作提供了较为便利的条件。相信学生在尝试不同素材组合的过程中，会体会到动漫创作的乐趣。 根据本课教学内容的特点，引导学生采用小组合作的网络化自主学习的学习方式。既激发了学生学习的兴趣，又解决了教学的难点。我们鼓励学生大胆引用教材中的刻画方法，同时又要强调“自己的动漫形象”这一主题，让学生把握自己的特点，突显自己的个性，满足不同学生的需求，发挥网络的优势。 2.教学背景分析 教学内容： 本课是人民美术出版社出版的北京版小学美术教材第十一册第一课的教学内容，属于造型·表现领域动漫系列内容，与第九册《动漫画-孙悟空》和第十二册《动漫海报》组成本套教材中动漫系列课程。重点是要学生利用夸张变形手法设计动漫形象。 教材由两个页面组成。第1页主要提供了头形、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵几方面的造型素材和六幅动漫头像。第2页，主要为学生提供了服饰素材和学生优秀作品，暗示老师、同学们，要完成自己的动漫形象可以选择自己最擅长的媒材，并展示了本次作业的步骤。在本页最后“艺术实践”文字提示中，对能力强的同学又提出了更高的要求，即“可以添加环境，使画像更丰富”，学生可以根据自己的喜好和能力进行创作表现。 学生情况： 六年级学生善于观察，已经接触了多种绘画方式和媒材，具有一定的造型表现能力、自主学习和观察能力。学生学习过《漫画中的动物》、《漫画中的人物》、《自己的漫画像》、《动漫画-孙悟空》等内容，基本懂得了观察和抓住人物特征的重要。 人是最完美的形象之一，学生虽然喜爱动漫形象，热衷动画欣赏，表现人物形象却始终是个难点，抓准自己的特征表现自己的动漫形象也不例外。为此我让学生在课前准备了最能体现自己特点的照片，收集了大量的图片资料作为学习创作的素材。 教学方式： 小组合作的网络化自主学习和教师示范引导相结合。 教学手段： 信息技术与学科教学整合，观察本人照片，现场示范等 技术准备： 范画、网络环境、电脑课件、实物投影等。 3.教学目标(内容框架) 知识与技能目标: 1.初步了解动漫人物造型特点，知道表现动漫人物形象的夸张、变形、概括的手法。 2.能利用夸张、变形手法，根据自己的五官特点设计动漫形象。 3.能利用自己喜欢的表现形式，将头像与服饰较好的结合，力争体现出个人的情趣和爱好。 过程与方法目标: 1.通过学习动漫人物的造型方法，认识自己的外型特征，利用自己准备的照片，边观察边参考借鉴书中的五官特征，采用动漫造型方法表现自己的动漫形象。 2.体验服饰与人物个性特点的关系。 情感态度价值观目标: 1.在学习过程中，培养学生善于、乐于观察生活的习惯和学习民族传统文化的意识与热情。 2.鼓励学生创作有自己特征、有民族特色的动漫形象。激发学生创作民族动漫形象的兴趣。 教学重点与难点： 重点：如何利用夸张、变形的手法设计动漫人物形象。 难点：如何利用动漫人物造型手法设计自己的动漫形象。 问题框架(可选项) 第一层次问题：引导学生观察欣赏作品。 这部动画片中人物形象有什么特点？这些形象运用了哪种表现手法？ 你还知道哪些动漫形象？了解哪些动漫知识？ 书中人物形象运用了五官素材库中哪个素材？观察不同角度的人物，看他们五