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对思想政治理论课实践教学中若干关系的思考 导读：就爱阅读网友为您分享以下“对思想政治理论课实践教学中若干关系的思考”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 对思想政治理论课实践教学中若干关系的思考 [摘要]为进一步提高思想政治理论课实践教学的针对性和实效性，必须理顺实践教学改革和发展中的若干关系，包括理顺思想政治理论课理论教学和实践教学的关系，理顺课堂实践教学和课外实践教学的关系，正确处理实践教学中教师和学生的关系。 [关键词]思想政治理论课；实践教学；教师；学生 培养大学生的实践能力和创新精神是高校素质教育的重要目标。目前大学生实践能力较弱、创新精神不足的状况，迫使我们不得不对当前高校实践教学进行必要的审视和反思。近年来，广大思想政治理论课（以下简称思政课）教师和理论工作者对思政课实践教学进行了大量的研究。但实践教学依然是高校人才培养中的薄弱环节，与培养拔尖创新人才的要求还有差距。笔者尝试理顺思政课实践教学改革和发展中的若干关系，以提高思政课实践教学的针对性和实效性。 一、思政课理论教学和实践教学的关系 关于思政课理论教学和实践教学的争辩由来已久，围绕理论教学和实践教学孰轻孰重、两者分别应占多大比重、思政课哪些内容适合实践教学等问题的讨论始终没有定论。鉴于此，应理顺思政课理论教学和实践教学的关系，改变重理论轻实践、重知识传授轻能力培养的问题。 （一）对思政课实践教学价值的再认识 马克思主义理论的本质是实践性。马克思主义归根到底是社会实践的产物, 它来源于实践, 又服务于实践, 并在实践的检验中丰富和发展自己, 离开了社会实践, 马克思主义就失去了根基, 就成了无源之水, 无本之木，也必然会丧失生命力。正如马克思所强调的：“哲学家们只是用不同的方式解释世界，问题在于改变世界。”[1]学习马克思主义理论自然应该同社会实践结合起来, 加强社会实践环节。但是，我们重视实践教学的目的和价值，并不仅仅是为了掌握理论教学中学到的知识，更是为了让学生在实践中获得实践知识、形成实践能力。一定意义上说，思政课传授的理论知识不能只是目的，相反只有成为解决问题的工具，体现出“实践性”本质时，才能真正培育出学生的实践能力和创新精神。 对实践教学应给予高度重视。实践教学的价值，一方面体现在学生可以通过实践活动更好地掌握理论知识，另一方面体现在借助深入实践的直接观察和体验，在实践中生成新的实践理性、实践策略、实践智慧，为新理论的形成和凝练奠定基础。思政课实践教学就是要改变以往就理论讲理论的教学方法，而是遵循 1 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 3