晨间活动常见问题及解决对策.doc

晨间活动常见问题及解决对策 材料是晨间操作活动的灵魂，孩子依靠材料为载体，在与材料互动与客体互动中发展，因此材料的提供能力很重要。而目前我园老师投放的操作材料少，易损坏，例如：篮球个数和能使用度不能满足幼儿的选择需要，材料功能单一，每天玩一种玩教具无法对不同年龄幼儿起到一种暗示、启发的间接指导作用，无法促进不同幼儿在不同发展水平上的提高，。? （二）幼儿对操作兴趣不浓。愉快的情绪对幼儿的心理发展具有非常重要的意义，他会影响到幼儿其方方面面的发展，情绪直接调控幼儿的行为，促使幼儿做出这样或那样的行为，或者不去做某种行为。愉快的情绪有利于幼儿健康发展。兴趣是一种情绪倾向，在人的认识和创造活动中具有强大的动力作用。从生理和心理的角度来看，人对一件事情产生兴趣之后，大脑皮层出现兴奋优势中心，大脑细胞处于积极主动的活跃状态，感知、记忆、理解能力增强，从而使智力活动处于一种积极的，灵活的，稳定的最佳状态。游戏是幼儿最喜爱的活动，是一种符合幼儿身心发展要求,快乐而自主的实践活动，是幼儿期特有的一种学习方式。游戏能激发幼儿的学习兴趣，使幼儿情绪愉快，智力活动积极。通过开展操作活动，调动幼儿愉快的情绪，发展幼儿的个性，但我们在活动的过程，没有看到多少愉快的情绪，幼儿在操作是不是很关注手里的操作材料，而是一种心不在焉的，对手里的东西没有兴趣。? (三)?晨间活动材料对幼儿参与活动的情绪和行为能产生不同的诱惑力。它可以引发幼儿进行活动的愿望与构想，产生相应的行为与活动，并能调动幼儿活动的主动性与积极性，所以开发利用材料，使幼儿主动作用与材料进行活动，是调动幼儿晨间活动的兴趣，强化晨间活动的主要途径。但是我园教师在材料的准备上教师的主观意愿太强。就观察各班教师给所投放的操作材料多是教师准备的，而且多数是成品材料，多数的材料都是没有目的的，教师多做的就是只是投放了一到两种材料。对幼儿起不到所谓的创新能力的培养。? （四）?新《纲要》明确指出，环境是教育的重要资源，应通过环境的创设与利用，有效地促进幼儿的发展。而我们现在所进行的晨间操作活动在时间和空间上都不充分。时间太短，没有时间挖掘材料的多种玩法。晨间操作活动的时间是在幼儿入园到吃早点的时间内，在这段时间里幼儿是陆陆续续入园的，参与互动的幼儿比较的少。来早的小朋友可以多玩一会，来迟的小朋友就没有机会去玩了，久而久之，玩的一直都在玩，没有玩的一次也没有玩过。空间利用不充分。 （五）教师没有时间和幼儿一起操作，没有起到一个引导者的作用。教师过于注重安全性问题，也没有太充裕的时间去引导幼儿。教师多采用放羊式的指导方式，对孩子的发现无暇顾之，使智慧的火花自然泯灭??? （六）幼儿的操作总是有头没尾。幼儿每每在操作到一半的时候要做早操了了，教师就要把材料收起来，下一次的时候重新开始，没有新的开始。 二、解决对策? 如何使晨间操作活动真正体现孩子的自主学习，让幼儿在操作的过程中激发起幼儿愉快的心情，让幼儿喜欢上幼儿园，期盼上幼儿园，让孩子真正会学而不仅仅是学会，则我认为关键在于我们老师。晨间操作活动这一实践模式，不仅要求教师转变传统的教育观、儿童观，对教师本身的教育技能也提出了新的要求与挑战。我认为要在幼儿园开展好晨间操作活动教师必须做到一下几点：?? ??（一）提供符合孩子发展需要的操作材料? ?????孩子的发展是其同环境相互作用的结果，因此教师应提供良好的活动物质环境才能为孩子的自主学习创造条件。即提供合理的时间、空间，提供不同层次的趣味性的活动材料等，以吸引不同孩子按自己的需要进行活动。材料提供注意：层次性、多样性、趣味性、多功能 性等，符合阶段目标、年龄特点。小班应该投锻炼手部肌肉，区分颜色、大小，等一些简单概念的材料。以及一些练习生活技能的自制的生活技能模拟板。让小班幼儿在拆拆装装中锻炼小手的同时练习生活技能。中班幼儿应该以投放具有探索意味的，有一定的生成空间的材料。大班幼儿应该投放趣味性强和知识性强的材料。? （二）提供最“优”材料，材料的投放应兼顾安全与耐用。?经过一学期的操作实践，我们可以看到许多的操作材料都已经被幼儿毁坏，供幼儿选择的特别少，这就是因为教师在投放材料的时候没有想到材料的耐用而只想到了材料的安全。建议在今后投放材料时多选择一些比较耐用的，比如在投放用卡纸制作的材料是，可以先把卡纸塑封一下，这样幼儿玩是不容易毁坏。? （三）培养幼儿晨间操作活动是的常规。? 常规在一日生活的每一个环节都很重要。俗话说：“没有规矩不成方圆。”?晨间操作活动属自由的游戏活动，幼儿的自由度很高，在高度的自由活动中，难免会出现这样那样的问题。所以晨间活动是也需要幼儿有一定的常规，虽然说晨间活动的时间是短暂的，我们目前所研究的是晨间的操作活动，操作就意味着幼儿要动手、动脑、所以这时就要要求幼儿小声的讨论交流，