2014年春高中物理 7.6实验 探究功和物体速度变化的关系学案3 新人教版必修2.docVIP

2014年春高中物理 7.6《实验 探究功与物体速度变化的关系》学案3 新人教版必修2 一、实验目的 1.领会探究功与物体速度变化的关系的实验设计思路。 2.能进行实验操作，会采集实验数据。 3.处理实验数据时寻找W与v的关系的方法。 二、实验原理 让橡皮筋拉动小车运动一段位移，对小车做功使小车的速度增加，使拉小车的橡皮筋的条数由1条变为2条、3条…则橡皮筋对小车做的功为W、2W、3W…通过对打点计时器所打纸带的测量，计算出每次实验后小车的速度，最后分析每次做的功与速度的关系，总结出功与速度的关系。 三、实验器材 木板、小车、橡皮筋(若干)、铁钉、打点计时器(或电火花计时器)、电源、纸带、刻度尺等。 四、实验过程 1.实验步骤 (1)按图安装好实验仪器。 (2)平衡摩擦力：将安装有打 点计时器的长木板一端垫起， 纸带穿过打点计时器，不挂 橡皮筋，接通电源，轻推小 车，使打点计时器在纸带上 打出间隔均匀的点。 (3)第一次先用一条橡皮筋做实验,用打点计时器和纸带测出小车获得的速度v1,设此时橡皮筋弹力对小车做功为W,并将得到的数据记入表格。 (4)换用2条、3条、4条…同样的橡皮筋重复实验,并使橡皮筋拉伸的长度都和第一次相同,测出v2、v3、v4…,橡皮筋对小车做功分别为2W、3W、4W…将数据记入表格。 (5)分析数据,尝试作出W-v,W-v2等图象,探究W、v的关系。 2.数据处理 (1)速度数值的获得：实验获得的是如图所示的纸带，为探究橡皮筋弹力做功与小车速度的关系，需要测量的是弹力做功结束时小车的速度，即小车做匀速运动的速度。所以，应该在纸带上测量的物理量是图中A1、A3间的距离x,则小车速度的表达式为 其中T是打点计时器的振动周期。即选择相邻距离基本相等的若干点来计算小车匀速运动时的速度。 (2)计算与W、2W、3W…对应的v、v2、v3、 …等数值，填入下面表格。 W vn W 2W 3W 4W 5W v ? ? ? ? ? v2 ? ? ? ? v3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? (3)逐一与W的每组数值对照，判断W与v的可能关系或分别试探画出W与v、W与v2、W与v3、间关系的图象，找出哪一组的图象是直线，从而确定功与速度的正确关系 五、探究思考： 1.该实验中若不平衡摩擦力，纸带上的点会是什么样的？平衡摩擦力后，纸带上的点又会是什么样的？ 2.纸带上的点距并不都是均匀的，应该选用哪些点距来确定小车的速度？为什么？ 六、知识精讲与点拨 1.实验的注意事项 (1)平衡摩擦力 实验中的小车不可避免地要受到摩擦力的作用，我们研究的是橡皮筋做的功与小车速度的关系，应设法排除摩擦力的影响，因此可采用将木板一端垫高的方法来做实验，将木板一端垫高，使重力沿斜面方向的分力与摩擦力相平衡，就能消除摩擦力的影响。 (2)纸带的选择 应选间距均匀的那一段纸带来计算小车的速度，因为这一段是橡皮筋对小车做功完毕后的情况。 (3)不需要求出功的数值 本实验是利用橡皮筋伸长量的多少来表示拉力做功的大小的，故不需要求出做功的数值。(每条橡皮筋做的功大小相等) (4)用图象处理数据 我们无法直接由一些数据得出规律性的结论，故需借助于图象分析，而最容易想到的是W与v的关系，但根据得到的图象无法下结论，故再作W-v2 图象，进而得出结论。 2.实验的误差分析 (1)误差来源： ①没有完全平衡摩擦力对实验的影响。 ②橡皮筋长度、粗细不一，使得拉力及拉力做的功与条数不成正比而带来误差。 ③纸带上所打点的间距测量也会带来误差。 ④描点不准带来误差。 课后达标·训练 1.橡皮筋释放后，关于小车的运动，下列说法正确的是( ) A.一直做匀速直线运动 B.先做匀加速直线运动，再做匀速直线运动 C.先做加速度减小的变加速直线运动，再做匀速直线运动 D.先做加速度增大的变加速直线运动，再做匀速直线运动 2.在“探究功与速度变化的关系”的实验中，我们并不需要测出橡皮筋做的功到底是多少，只需测出以后各次实验时橡皮筋对小车做的功是第一次实验的多少倍，使用的方法是( ) A.用同样的力对小车作用，让小车通过的距离为s、2s、3s…进行第1次，第2次，第3次…实验时，力对小车做的功就是W、2W、3W… B.让小车通过相同的距离，第1次力为F、第2次力为2F，第3次力为3F…实验时，力对小车做的功就是W、2W、3W… C.选用同样的橡皮筋，在实验中每次橡皮筋拉伸的长度保持一致，当用1条、2条、3条…同样的橡皮筋进行第1次、第2次、第3次…实验时，橡皮筋对小车做的功就是W、2W、3W… D.利用弹簧测力计测量对小车的拉力F，利用直尺测量小车在力的作用下移动的距离s，便可求出每次实验中力对小车做的功，可控