分析我国能源消费结构对山西煤炭资源开发的积极影响4分.PPT

这里添加文字 教学就是创设一个空间，来激发潜能 谢 谢 聆 听！ 高中地理课堂有效问题教学的 实施与评价 这里添加文字 01 几个有关地理课堂有效问题教学概念 02 有效问题教学的实施流程 03 有效问题的评价方法 04 从个人教学设计的来谈谈感想 汇 报 提 纲 01 几个有关地理课堂有效问题教学概念 地理有效问题教学法 “地理有效问题教学法”指在中学地理课堂教学中有效预设地理问题、实施有效课堂教学的教学流程和相应的教学策略。有效问题教学包括四个主要特征： 有效地理问题的创设 有效提问策略的实施 对学生的的应答进行合理的评价 以培养学生的问题意识为最终目标 地理有效问题 有效问题是指依照地理课程标准和学生具体学情制定，契合具体教学目标（学习目标）、关注重要教学内容、促进学生更高认知水平的思考和开启学生思维的相关学习问题。有效问题有以下四个主要特征： 契合地理课程标准的目标要求和学生具体学情 覆盖核心知识和概念 合适的认知水平和逻辑结构 具有地理学科特色的语言表达 有效提问策略 有效提问策略指教师在课堂教学中通过合理掌握侯答时间、保持恰当的对话节奏、有效使用口头语言和肢体语言等方法激发学生学习兴趣，让更多的学生参与到讨论和提问中，更好地完成预设提问目标的相关策略。主要有以下四个部分： 明确的问题操作模式和规则 合理掌握侯答时间（等待时间1和等待时间2） 激励学生，让更多地学生参与到思考和讨论中来 让更多的学生能够回答问题 （注：等待时间1指提出问题后给予学生的思考时间；等待时间2指学生回答完以后给予其他学生思考补充的时间） 积极问题评价 积极的问题评价是指在学生的应答过程中能够倾听学生的表达并提供合适的回应，对学生回答进行积极引导，鼓励和支持学生间的互动并对学生的回答有效的表扬，进而开启学生思维活动，激发学生思考、讨论和提问的评价过程。主要有以下四个部分： 倾听学生的表达，并提供合适的评价 允许多样化答案的存在以及对学生回答的积极引导 鼓励和支持学生间的互动 有效的表扬 02 有效问题教学的实施流程 步骤一 确定核心知识 创设问题情境 明确认知层次 揣摩语言表达 确定学习目标 步骤二 步骤三 步骤五 步骤四 依据地理课程标准和具体学情设计学习目标 依据学习目标确定核心知识点 确定问题设计所需案例素材 依据学习目标选择合适的认知层次形成问题的基本构架 依照认知层次要求，运用地理学科语言揣摩问题语言表达 步骤一 基于有效问题教学法的课堂教学实践 基于有效问题教学法的课堂评价与反思提高 基于有效问题的课堂教学设计 步骤二 步骤三 选取有效的提问策略和操作模式进行提问环节预设 对学生应答环节可能出现的问题进行预设处理 选取合适课堂反馈策略进行反馈环节预设 利用有效提问策略，采用小组合作学习的方式提出问题 引导学生认真理解问题的含义并通过交流表达并完善自己的观点 利用积极的课堂反馈策略对学生的表达进行评价、总结归纳和生成更多问题 布置与预设问题相一致的课后测评作业检测学生学习效果 以教师自主测评和课堂观察者测评相结合的方式进行有效问题教学的总结反思 03 有效问题的 评价方法 自评 他评 评价的基本方法 有效问题设计评价 有效问题实施评价 评价的操作流程 提问目的 是否明确 核心内容 是否清晰 认知水平 是否合理 语言表述 是否准确 有效问题设计的评价维度 评价 维度 有效问题设计的评价量表 有效问题设计的评价量表 有效问题课堂教学的评价维度 教师评价 环节 学生反馈 环节 教师提问 环节 有效问题课堂教学的评价量表 有效问题课堂教学的评价量表 04 个人实践的 几点感悟 这里添加文字 疑惑1：有效问题教学的相关方法在课堂教学有用吗？ 这里添加文字 【学习目标】 以山西省煤炭资源开发为例，分析能源（矿产）资源开发的主要条件。 根据教材，梳理主干问题： 1.为什么说山西省煤炭资源丰富，开采条件好？ 2.为什么说山西省煤炭资源开发的市场广阔？ 3.为什么说山西省位置适中有利于煤炭资源的开发？ 4.为什么说山西省煤炭资源开发的交通较便利？ 5.是不是学生只需要记住山西省煤炭资源开发的条件？ 这里添加文字 根据主干问题，确定教学问题： 1.阅读教材40页第三自然段，分别找出山西煤炭资源开发的资源条件和开采条件。（6分） 2.阅读中国与世界能源消费结构图，回答下列问题。 （1）比较我国与世界能源消费结构的差异。(4分) （2）分析我国能源消费结构对山西煤炭资源开发的积极影响。（4分） 3.说明山西省地理位置对其煤炭资源开发的影响。（4分） 这里添加文字 这里添加文字 这里添加文字 这里添加文字 疑惑2：有效问题教学的运用 价值在哪里？ 这里添加文字 以分解教学目标和