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关于农村中学生体能素质持续下降现状分析与研究 　　摘 要： 本文对农村中学生体能素质下降的原因进行了分析，结果表明原因是多方面的。作者从学校、家庭、社会及学生自身等方面作探讨，并针对现状提出了相应的对策。 　　关键词： 农村中学生 体质素质 下降原因 对策 　　农村中学生的校运动会每年一度都在召开，体质检测每年也要进行一次，然而农村中学生的体质问题随着运动会的召开而不断暴露：一是学生在心理上惧怕参加田径比赛，报名的人数少，尽管学校对每一个参赛选项和报名人数都作了规定和要求，但是各班还是很难挑选出体能好又乐意代表班级的选手。二是参赛选手的耐力、冲刺力、弹跳力、爆发力差异得特别大，1500米以上的长跑项目几乎空缺，设奖等次超过参赛人数。三是部分学生赛场上的拼搏表现令人失望。许多本该精彩的项目变成了蹩脚的表演，学生体能下降导致运动会总体质量水平逐年下滑。从学生体质健康监测报告中可以看出，农村中学生体质状况主要存在四个方面的问题：一是体能部分指标呈下降趋势；二是反映心肺功能的肺活量下降；三是超重及肥胖学生明显增多；四是学生的视力不良检出率居高不下。 　　该问题已无法忽视，应当引起高度重视。是什么原因造成的？应当采取什么对策？ 　　1.学校因素 　　1.1为提高教学质量而使学生的学习时间过长 　　在农村的乡镇中学中，文化课大量挤占学生锻炼时间的现象屡禁不止。虽然素质教育实施了许多年，但是农村教育偏重文化素质，体育课被忽视、挤占的现象司空见惯。现代的学校大都是封闭式管理，寄宿生早晨六点就要起床开始洗涮，然后进行早读，接下来上午四节课，下午四节课，大课间的体育活动变成了一种形式，参与的学生人数极少。晚上晚自习到九点半，真正睡觉睡熟要到十点多。课间十分钟如果教师不拖课，则顶多上个厕所，一般很少出教室。 　　1.2主科挤占时间多 　　以初三毕业班为例，学校在升学和生源压力下，语文、数学、英语、物理、化学等主科占据大量时间，非考试科目音乐、美术、劳技等学科根本就是名存实亡，有时排都不排，体育在中考体育前，不敢占用，一旦体育中考结束了，体育课就迅速被瓜分或是学生在课室里自习。 　　1.3体育课教学内容易走进误区 　　1.3.1不重视运动技能教学 　　当前体育教学中，许多运动项目如铅球、耐久跑、武术、单、双杠、跳马等，已经很难看到。诸多争议指出，“快乐体育”、“成功体育”的学校体育降低了体质锻炼的要求和标准，同时影响到体质的增强与健康水平的提高。虽说我们不能单纯地“为运动技能而教，为运动技能而学”，但学生如果连基本的体育知识与技能都没有，如何发挥学生的主体作用？如何在运动中获得真正的快乐？ 　　1.3.2没有保证一定的运动量 　　在前一阶段的教学实践中，很多老师认为给学生营造轻松、愉快的课堂氛围，把学生的兴趣调动起来，让学生在课堂上玩得开心，似乎体育课就成功了，学生的心理也就健康了，忽视了体育知识的掌握、课堂中的素质练习和学生刻苦锻炼精神的培养，很少有人谈起“运动负荷”。体育课如果缺少科学的身体活动，没有一定的科学合理的运动量，就偏离了体育课程标准的本义。尤其是目前农村中学生体质每况愈下，我们想要有效增强学生体质，使其承载一定的运动负荷是非常必要的。 　　1.4学校里安全第一的思想影响着体育活动质量 　　在安全第一的思想下，部分体育教师由于过分担心学生在体育课上受伤，怕受到学校、家长的指责，于是体育课上总是小心谨慎，几乎不敢让学生放开运动，特别是在实际操作中危险系数和难度大的一般不上。例如武术：刀、剑、棍；体操：单双杠、跳箱、山羊；田径：铅球、铁饼、标枪、跨栏，等等。体育的挑战性、竞争性很强，本身具有危险性，总是不可避免地会发生这样那样的伤害事故，体育教师为了学生的安全，只好忽略学生心理及身体健康，在实际教学中，只要学生在动、在玩，不出事就行，导致学生身体得不到科学的锻炼。所有这些必然导致农村中学生体质下降。 　　2.家庭因素 　　不同的家庭表现出不同的个性特征，但在子女教育问题上却存在许多共性特征。学生承受着运动机能缺失的危机，还要面对更多的成长负担。家长对于孩子外出时安全隐患的担忧，竞争压力带给孩子繁重的学习任务，农村家庭只关注孩子的学习成绩，不大过问孩子的身体素质如何。不了解中小学生活泼好动的天性，不知孩子喜欢哪些体育项目，哪些是他们的强项，而常常讨论的是孩子的学习情况，忽略了体育运动的重要性。其实人人都知道运动与健康的重要性，但在学生以考分确定的人生中，它虽重要却不必要了。其实学习原本就不应该是生活的全部，运动和健康却应该是生活的一部分。 　　3.社会因素 　　随着生产力的发展，物质产品日益丰富，生活水平不断提高，为人们健康地生活奠定了良好的物质基础。许多学生养成了想吃什么就吃什么，想吃多少就吃多少的坏习惯，长此以往，导致肥胖或营养不良。