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浅谈中小学音乐教育主题——创造性 　　摘 要 音乐教育作为一种教育实践活动，其本身就具有很强的创造性，这一特点决定了音乐教育也必须有创造性的特点。要不断提高学生的创造力，必须不断改进和更新传统的教育方法和教育观念。将来社会的建设离不开眼前的这些学生，为此，中小学音乐教育必须努力提高学生的创造性。 　　关键词 音乐教育 创造性 中小学 　　一、音乐教育本身就具有创造性和实践性 　　音乐教育作为一种教育实践活动，其本身就具有很强的创造性，它一方面能提高学生的审美情趣，另一方面还能培养学生的创造能力。 　　（一）音乐本身具有很强的创造性 　　客观环境在经过人的主观思维的思考并进行艺术性加工以后，用声音的方式来表达出来，就成为音乐这一艺术形式，由此我们可以看出，音乐本身就具有创造性。所以，音乐本身具有创造性这一特点决定了音乐教育也必须具有创造性的特点，为此，在实际教学过程中，教师要努力帮助学生将学生的想象力和灵感激发出来，去细细体会音乐的美和原创者的思想。音乐语言和文学以及其它学科语言不同，它具有模糊性，而这恰恰为学生提供了更加广阔、自由的空间去进行想象，伴随着这些想象的扩展和延伸，创造力也就能随之产生了。黑格尔有一句话“最杰出的艺术本领就是想象”，说明想象力就是创造力的基础，所以，在中小学音乐教学中，要通过音乐教育，不断提高学生的创新思维和想象力，有利于培养学生的创新能力。 　　（二）音乐具有实践性的特点，有利于提高学生对创造性活动的兴趣和创新性思维的激发 　　音乐创作、音乐表演和音乐欣赏都是音乐实践的基本环节，音乐的创造性体现在音乐实践的各个环节，包括音乐创作阶段、表演者的再创造和欣赏者的创造性审美。是否是一个成功的音乐作品，其价值是通过表演者的创造性演绎和欣赏者的审美来决定的。所以，在中小学音乐教学中，要坚持理论联系实际，一方面要传授给学生相应的音乐知识，一方面还要让学生对创作者的创作心态有所了解，通过充分的演绎和理解去感受音乐的美丽，有利于激发学生的创新思维，也有利于提高学生的创新能力。 　　二、提高学生的创造力要改进和更新教育方法和教育观念 　　（一）传统教育方法的改变 　　学生思维的发展和良好教学效果的实现，直接受到教师采用的教学方法是否合理的影响，英国教育家皮斯博曾经说过：采用注入式教学方法，可以让学生变的顺从且教条；采用让学生充满想象力的独立思考的教学方法，可以让学生变的智慧并富有创造力。所以，要提高学生的创新能力，与素质教育接轨，必须突破原有的教学方法。要寻求教学方法的突破，中小学音乐教师首先要将自己在教育实施过程中的位置摆正确，教师的作用不仅仅是传道授业解惑，还要充当管理者、组织者和引导者的角色。相比较来言，美国在这一方面做得就比较合理，学生在学习过程中的主体地位得到良好体现，学生掌握着学习的主动权，他们能够有机会去积极地进行探索和质疑。 　　另外，学生创造力的培养不应该仅仅局限在课堂上，音乐课外活动也是一个重要的途径可以提高学生的创造能力，而且这些活动的方式是丰富多彩的，可以建立各种音乐乐队或组合的学校兴趣小组，可以在校外教育机构和家庭的支持下开展文艺汇演、校际交流和音乐擂台等活动，还可以通过市场运作的方式让学生走向社会，这些活动广泛开展后，一方面学生会对学习音乐产生越来越高的兴趣，另一方面，学生的创新意识和想象力都得到了锻炼和培养，创造能力得到提升。学生通过充分参与到这些活动中，他们在课堂上学到的东西有了实践的机会，而且也获得了更多社会交往的机会，他们的社交能力也会得到相应提高，这正是被很多学校忽视的部分，即使如今素质教育已经在全国范围内得到广泛开展，这一能力仍然没有被人们所重视。这是不符合市场经济发展要求的，所以，要与市场经济发展要求相符合，必须让学生有更多的机会去进行社会交往。 　　（二）传统教育观念的改变 　　在过去的中小学音乐教育中，教师只注重向学生灌输音乐知识，他们的任务就是塑造学生的音乐技能，这对教育效果产生了非常不利的影响，一方面让学生对音乐缺乏创造力和欣赏能力，一方面甚至让学生失去对学习音乐的兴趣。据调查，当播放某一首都不熟悉的歌曲时，只有百分之三十七的学生能够准确的打出音乐节拍，有高达百分之六十三的学生不能打出音乐节拍。我们可以看出，他们的音乐鉴赏能力都不高，然而，我们了解，我们的学生大多都是喜欢音乐的，所以说，问题根源就出在我们的音乐教育上。虽然教师不是不努力，虽然没少做节奏练习，虽然没少讲民族音乐的特点以及各类乐器和各种唱法的音色特点等知识，然而却难以取得令人满意的教育效果，所以说，旧的教育观念必须破除，新的教育观念要以人为本，努力培养出具有创造性思维和创造性能力的学生。 　　要彻底解决上面的问题，现代教育理念必须确立起来，自觉转换自身角色，以下两点内容需要引起中小学音乐教师们的注意：