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高校会计专业教学变革探析 　　【摘要】随着我国经济的突飞猛进，对会计人才的需求越来越大，这种需求也逐渐发生着改变，并对高校培养会计人才提出了更高的要求。而如何为社会培养出合格的会计人才，则成为会计专业教育工作者的一个重要课题。本文结合自身教学实际，从时代的需要和高校会计教育教学的现状出发，试图从会计教学内容、教学方法等方面找出优化高校会计教学质量的途径，并提出一些针对性的改革建议。 　　【关键词】高校会计教育；教学现状；改革建议 　　一、当前会计环境对于会计人才的需要 　　高校对会计人才的培养必须要适应时代的需求，所以我们要审视当今的会计环境，只有会计人才能够适应这种环境，才能够为社会主义经济现代化做出贡献。 　　1.经济全球化 　　经济全球化进程的加快为高校的会计教学提出了更高的要求，大量跨国公司的出现，使社会对会计人才的需求涉及到了对外会计和国际税务策划等知识。在会计教育中，国际经济商法和国际金融以及外语已经不再是面对一小部分人，而是面对众多高校中会计专业的学生，所以在高校中的会计教育有必要对教育内容和教学方法进行重新审视。 　　2.经济市场化 　　经济市场化使会计行业从业的对象由国企、政府部门向私企、个体转变。从私企、个体的发展要求来看，会计在掌握基本的记账、算账等知识外，还要有一定的财务分析能力和预判能力，在企业的经营上具有举足轻重的作用，所以会计教育还要向更深层次发展，注重培养学生的综合能力。 　　3.科技信息化 　　我国的科技发展迅速，在各个行业中，靠科技操作的内容占有越来越大的比重，对于会计专业也不例外，在会计行业中，跨级电算化越来越普及，这就对高校会计教学提出了新的问题，即所培养的专业学生对网络和计算机的熟悉程度，同时要求学校对会计教学的课程设置更加偏重于电算化，从而满足高效率时代的需求。 　　二、当前高校会计专业教学存在的问题 　　1.课程设置方面 　　课程的设置，取决于培养目标。高校会计专业的培养目标应该是面向社会、面向现代化、面向国际、培养基础深厚、擅长会计处理和分析、熟练掌握高科技和信息处理技术、适应性强的经营管理的高级复合型人才。目前会计专业课程设置，与上述上会发展需要的会计人员的素质、能力、技能等要求还有较大的差距。尽管基础课程和专业课程的设置比过去有所增加，但变化并不大，而作为会计专业的大学生，距社会所要求的目标还有距离，实践和能力培养课程设置还太少。 　　2.教学模式方面 　　目前我国本科会计教育主要采用“满堂灌”方式，教师习惯、学生适应，这种模式忽视了学生的学习能力和创新能力。在教学组织上，主要依靠课堂教学，而忽视了通过实践培养学生观察和分析问题的能力；在考核环节上，课堂提问、作业和考试内容、测试方法也侧重于知识点的掌握情况，从而形成了一种教师为主体，以说明为主，死记硬背能得高分的填鸭式教学模式。事实证明，这种教学模式严重挫伤了学生独立思考的积极性，压制了学生的发散型、创造性思维，阻碍学生理解问题、分析问题能力的提高，造成学生“高分低能”，这与人才的时代要求是不相容的。 　　3.师资建设方面 　　目前，会计专业本科教学主要是各大高校毕业的硕士或博士，他们大多是没有参加过实质性工作的纯理论工作者。理论和研究水平较高，但实践经验相对缺乏，特别是缺乏相关的教育学和心理学知识，导致了上课容易出现空洞的说教，不能调动学生的学习积极性，这也直接影响到学生实践课程的质量，也是目前毕业生适应期较长而影响就业率的主要原因。 　　三、会计专业教学问题的改革对策 　　1.明确培养目标 　　首先要树立明确的教育培养目标，目标定位不明确，从教育的源头上就是先天不足的。在树立目标时应该有一定的原则，会计专业教育的培养目标也应该遵循原则，一要有适应性，即人才的培养目标取决于社会发展对会计人才的需要。二要有科学性，要符合会计专业的发展和高等教育目标的要求。三要有层次性，不同的经济环境下，不同的经济发展阶段对人才层次及能力的需求也有所不同。四要有可操作性，目标的确定与会计所处的经济、社会、科技等环境要一致。重新定位会计专业培养目标主要考虑的三个因素，会计专毕业生应符合素质、知识结构和能力这三方面的要求： 　　（1）素质 　　作为会计专业的毕业生，应该具备的素质有基本素质和专业素质。基本素质是指为一个合格的社会人所应该具备的身体素质、心理素质、政治想素质和文化素质。专业素质是指作为一个合格的会计人员所该具备的职业道德素质和会计专业素质。 　　（2）知识结构 　　社会对会计专业人员要求的基本标准是具有计手工和电算化的双重操作能力，具有会计职业资格证书。在基础上，我们可以把会计专业培养目标定位为：培养德、智、体全面发展，有务实、创新精神，具备会计专业理论知识和实践操能力，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的应用型会计门人才。