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会计职业能力与高职会计专业课程体系探讨 　　摘要：根据会计人员必须既具备较强的专业能力又具备一定的学习并解决问题的能力和社会适应能力的职业能力要求，高职会计专业要构建适应会计职业能力要求的、基于会计工作过程的、以学习领域课程为核心的课程体系。 　　关键词：会计职业能力；学习领域课程；高职会计课程体系 　　 　　一、企业对会计人员的职业能力要求 　　 　　会计是伴随着人类生产实践和经济管理的客观需要而产生并发展的一项管理活动，其本质是对企业经济业务事项进行确认、计量、记录和报告，并通过所提供的会计资料作出预测，参与决策和实行监督。随着市场经济的迅速发展，企业的经济活动日益复杂，再加上会计电算化的普及，会计职业也呈现出三大趋势：一是专业知识集成化，主要表现为企业对从事一岗位和简单的基本核算事项的会计工作人员的需求减少，而实践能力强、能够承担多岗位工作的复合型会计人员供不应求；二是会计职业的社会化，会计事务所或会计咨询服务公司等中介机构，不仅依法开展鉴证和审计业务，也替大量的小企业代理记账和纳税业务，这既可以节约小企业的会计核算成本也有利于提高企业的会计信息质量；三是职业学习终身化，经济的发展，企业经营活动的不断创新，使得会计工作的方式方法也在不断地发展，会计人员只有不断学习才能适应会计行业和会计工作的发展趋势，满足社会经济管理的要求。为此，财政部专门制定了《会计人员继续教育规定》。 　　要满足企业对会计人才越来越高的要求，适应会计职业的发展趋势，会计人员必须既具备较强的专业能力又具备一定的学习并解决问题的能力和社会适应能力。 　　1　专业能力。专业能力包括会计核算能力、计算机和财务软件应用能力、经济业务判断能力、财务分析能力。 　　(1)会计核算能力。指熟练准确地对常规会计事项进行确认、计量、记录和报告的能力。这是会计人员的基本功。 　　(2)计算机和财务软件应用能力。现在会计人员常常要根据工作的需要制作和打印各种图表和财务报告，进行各种信息资料的查询，完成财务信息的统计和披露工作。因此，能够熟练操作计算机和使用会计软件的能力越来越重要。这一能力可以提高会计工作效率和会计信息质量的可靠性，还可以为会计人员提升业务水平拓展个人前途提供时间和空间。 　　(3)经济业务判断能力。经济业务判断能力是指会计人员能够根据法律法规和会计惯例等标准，充分考虑企业经营环境及企业自身特点，运用专业知识对复杂的或不确定的经济事项进行辨识，做出处理决定的能力。 　　(4)财务分析能力。财务分析是对财务活动的过程和结果进行剖析。财务分析能力是指运用专业理论评价单位的财务状况及其经营活动，对存在的问题提出恰当的解决办法，并预测未来，为企业提供决策依据的能力。 　　’ 　　在这四项能力中，前两项是基础性能力，后两项是更高级的能力。前者可以通过学校的反复训练培养，后者则需要在实践中反复锤炼才能获得，但学校教育可以为其提供一定的理论知识基础和思维框架。 　　2　学习和解决问题的能力。这一能力包括自主学习的能力、信息处理能力和解决问题的能力。如前文所述，当今社会与会计专业相关的知识在不断更新。自主学习的能力是指能够在实践中，以提高工作质量为目的，根据工作的需要持续自觉学习新知识的能力。这是个人业务能力不断提高的保证。 　　信息处理能力是既包括对当今社会纷繁复杂的信息进行搜集、分析、加工、整理的能力，也包括进行会计文案写作应具备的选题和内容整合能力。解决问题的能力是指能够按照企业的财务战略、依法处理突发或非常规会计事件的能力。 　　3　社会适应能力。这一能力包括沟通合作能力和组织协调能力。前者是指个体与个体或群体之间为达到某种共同的目的，能够有效交换观念、思想、知识等信息，在行动上积极有效地相互配合以共同完成任务或行为的能力。后者指组织实施、计划安排、贯彻落实、监督控制和协调配置活动的能力。会计工作处理的是单位与单位、人与人或单位与人之间的经济关系，这就决定了会计或会计部门工作的有效开展，既需要其他部门或人的配合，也需要会计人员去主动协调或配合其他部门或人员。尤其是，对企业外部单位而言，会计必然要与外部的银行、工商、税务、海关、劳保等职能部门打交道，既要维护单位所有者的利益，又要遵守行业自律原则和接受政府的监管。因此，会计的沟通合作能力和组织协调能力对做好会计工作至关重要。 　　 　　二、基于工作过程的专业课程设计理念 　　 　　职业教育的最基本的目标就是使学习者具备能够胜任工作岗位的能力并顺利就业。要实现这一目标，首先需分析学习者的特点，其次是分析学习内容的性质和属性。高职院校的学生形象思维较强，其学习内容是工作岗位中所涉及的任务、内容和所需的能力等。这就决定了职业教育课程应该以工作过程为导向进行课程开发与建设。工作过程是