中考复习系列之中考古诗词阅读.pptVIP

中考古诗词考什么？ 感受诗歌形象 感受诗歌形象：侧重考查学生对诗词的内容的理解。 提问方式： 1、古诗词给我们描绘了哪些景物； 2、古诗词给人们展示了一幅怎样的画面（意境）？试用简洁的语言概括。 忧国伤时：如揭露统治者的昏庸腐朽 ；反映离乱的痛苦 ；同情人民的疾苦；对国家民族前途命运的担忧。 方法指导： 看提示，定基调 知作者，明风格 析题材，知感情 品意象，解感情 读“情语”，悟感情 看提示，定基调 提示从何而来？ 就是诗中的标题、背景提示、注释等，这常常会给我们理解诗词情感以重要提示。 知作者，明风格 每个诗人由于人生经历与情感体验的不同，他们的诗歌往往也呈现出不同的风格。中考常考的均是一些名家诗作，因此如果能了解这些诗人写作的主要风格，那么在赏析时就能居高临下地分析了。 辛弃疾：爱国词人，报效国家、收复失地的壮志豪情，报国无门的悲愤（“了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生”） 杜甫：忧国忧民的情怀（三“吏”三“别”，《茅屋为秋风所破歌》） 陶渊明：向往田园归隐之乐李白：雄奇夸张　愤世嫉俗　　 苏轼：一贬再贬，旷达豪放 王维：对山水景色的喜爱，悠闲舒适。 高适、王昌龄：边塞寂寞、思念亲人、建功立业。 李清照：细腻情怀，婉约凄切  品意象，解感情 意象：作品中所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所 抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”：“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。 小技巧：归纳古诗词中一些特定的景物表达特定的情感。 读“情语”，悟感情 前面三点还只是把握情感的辅助手段，体会诗中情感更重要的还是应从诗句本身出发，细加品味。 学会抓住文中直抒胸臆的关键词句来把握诗歌的情感主题。 实战演练 谈收获 古诗词阅读的两大特点： 1、试题切入角度小，以对全诗的理解为前提。 2、所选诗歌文字浅易，涉及的是人之常情，如故园情、山水情、别离情等。 理解古诗词的内容把握两个重点： 1、通过反复吟诵、联想，抓住诗词（曲）中的意象，深入体味作品的意境以及作者所要表达的思想情感。 2、品味诗词（曲）中富有表现力的词语，正确理解其在诗歌中的含义，做到“词不离句，句不离篇”。 * * 古诗词阅读 中考复习系列之 品味关键词句 把握思想感情 考试说明：理解浅易古诗词的内容。层次：b 感受诗歌形象 请你用现代汉语说说“溪居即事”写的是一件什么“事”？（2分） 学生答案： 春风把船吹动了，小童以为有客人，于是去开门迎客。 考题回放 溪居即事 唐·崔道融 篱外谁家不系船， 春风吹入钓鱼湾。 小童疑是有村客， 急向柴门去却关。 正确答案： 不知哪户人家没系船缆，船儿被春风吹到了钓鱼湾，一个小童以为来了客人，急忙去开柴门，一看不是，又马上将门关上。 感受诗歌形象 诗的三、四句展现了怎样的情景?请用几句话进行描述。(2分) 考题回放 淮上渔者 (唐)郑谷 白头波上白头翁， 家逐①船移江浦②风。 一尺鲈鱼新钓得， 儿孙吹火获③花中。 【注释】①逐：跟随。②浦：水边，岸边。③获：草本植物，形状像芦苇。 正确答案： 诗的三、四句展现了欣喜欢快的情景：白发老人钓得一条尺把长的鲈鱼，儿孙们兴高采烈地忙着在获花丛中吹火煮鱼。(意思对即可) 解题思路：（寻找意象描绘画面） 思考几个问题： 这首古诗写什么？什么人？（包括抒情主人公的作者）在什么地方？在什么时候？写什么“景”“物”？ 品味关键词句 本诗第二句中体现渔家生活特点的两个字是 ▲ 、 ▲ 。(2分) 考题回放 淮上渔者 (唐)郑谷 白头波上白头翁， 家逐①船移江浦②风。 一尺鲈鱼新钓得， 儿孙吹火获③花中。 【注释】①逐：跟随。②浦：水边，岸边。③获：草本植物，形状像芦苇。 正确答案： 逐 、 移 (共2分，各1分) 品味关键词句 三、四句中“疑”“急”二字，描绘出一个怎样的农村儿童形象？ 考题回放 溪居即事 唐·崔道融 篱外谁家不系船， 春风吹入钓鱼湾。 小童疑是有村客， 急向柴门去却关。 正确答案： 热情淳朴 、天真可爱 (3)点明该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 提问方式：这句诗中最生动传神的是什么字？ 提问变式：诗歌前两句写出了景物怎样的特点？ 解题思路： (1)抓住诗句中的动词、形容词、活用词等分析，理解该词在句中的含义。（词不离句） (2)展开联想把该字放入原句中具体描述景象。 （含义+句子描述+表达作用） 品味关键词（句） 把握思想感情 透过朴素自然的叙述，你看到诗人有着怎样的生活情趣？（2分） 考题回放 溪居即事 唐·崔道融 篱外谁家不系船， 春风吹入钓鱼湾。 小童疑是有村客， 急向柴门去却关。 学生答案： 1、表达了诗人淳朴自然，