醉翁亭记 shuokegao.docVIP

《醉翁亭记》说课稿 尊敬的各位评委、老师们： 大家好！今天我说课的题目是欧阳修的《醉翁亭记》。下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计、说教学反思等几个方面进行阐述。 一、说教材 1、《醉翁亭记》是人教版八年级下册第六单元的第三课。本单元所选课文多为古代游记或名胜记，都是历来传诵的感事抒怀、借景言情的名家名篇，如《小石潭记》、《岳阳楼记》等。《醉翁亭记》是欧阳修被贬滁州时的作品。作者因参与政治改革而被贬，但表现出了乐观旷达的情怀。他寄情山水，与民同乐又自得其乐，以自己的行动实践着儒家仁爱的社会理想，把对山水对民众的爱倾注到这篇课文中，如诗如画。??本单元的主要教学目标是：借助提示、注释和工具书读懂课文，体会游记散文借景抒情的特点；学会品味诗文名句的思想感情，结合亲身体验加深理解。 2、依据“课标”规定文言文的教学内容和要求，结合本文特点、学生的实际情况，我将本课教学目标确定为： ①知识与能力目标：品味文美、情美，背读课文，使学生对课文大意有个初步感知 ②过程与方法目标：学生进行讨论，疏通全文大意，理解融情入景、“卒章显志”的手法。 ③情感态度与价值观目标：引导学生对全文基本内容的理解和抓住一个“乐”字，体会作者所乐的内涵，理解作者的政治理想。 3、教学的重点和难点： 重点：引导学生感受作者对醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐场景的描绘，体会融情入景、情景交融的写法。 难点：体会“醉”与“乐”之关系，理解“与民同乐”的政治理想。 二、说学情 初二的学生已初步形成了一定的学习方法，对于文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤，而且经过以往的朗读训练，他们很容易感受到短文的独特之处，容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而主动加入到背诵、翻译、创作等学习活动中来。但由于本单元文言文首次采用集中编排方式，且所有的课文都有背诵要求，因此不断激发学习兴趣及成就感成为必要。另外，初二的学生正是人生观、价值观初步形成的关键期，引导学生正确确立自己的志趣追求同样至关重要。 三 、说教法 按照初中生的认知规律结合本课的特点我决定采用以下教法： 讲授法：通过老师对课文的讲授，能够使学生整体感知文章并深入了解文章的主旨，激发学生学习的兴趣热情和求知欲。 讨论法：教育教学的主体是学生，本堂课主要采用讨论式进行教学。讨论是必须问题为中心，在教师引导下进行师生和生生的对话、它旨在鼓励学生发挥学习的主动性，学会用自己的头脑去思考。 说学法　 教学该课，我确定以下教学方法： 1、诵读法：“三分诗七分读”，从教学过程来看，教学中将朗读教学贯彻到课堂始终，帮助学生深入体会课文情感意蕴，注重在诵读中体会语感，把握作品的思想内涵和艺术风格； ??2、自主、合作、探究的学习方式：要求学生利用工具书和注释疏通文意。在课堂上，通过诵读和讨论去推动学生思考，感受文章的内容，让学生自主进入文本，读出感受，发现问题，通过小组合作交流探讨解决问题，发挥学生的自主学习和探究的能力。 五、说教学过程　 教学步骤： （一）、新课导入、问题的提出 同学们，今天我们要学习的是一篇千古传诵的名文，古往今来，多少人们对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。那么本文有何独特的魅力让世人如此为之沉醉？让我们一起来欣赏这篇美文吧 向学生提问：亭名由何而来？太守为何取号为醉翁？ 老师进行指导：是太守用自己的别号给它命名。太守即欧阳修，号醉翁，其特点是易醉。那么，醉翁的“醉”由何而生？仅仅是酒醉吗？ 出示问题： 太守为什么而醉？? （二）、引导学生探究问题：太守为什么而醉？领悟其思想内容。 1、依据自己读书的感受，大家谈谈太守为什么而醉。 学生可以自由发言， 老师总结概括：为景而醉，为人而醉，为情而醉。板书： （1）、那课文中那些句子描绘了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四时之景？ ①指名朗读描绘的句子，想象画面。 ②醉翁亭依山傍水，景色千变万化，作者描绘了几幅画面？写景的顺序怎样？并指名学生回答。 ③教师小结：第一段作者利用空间的变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写，可归纳为：群山环绕图?→?琅琊秀色图?→?? 酿泉流水图?→?溪亭展翅图。 第二段，利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图：“野芳发而幽香”春意盎然，“佳木秀而繁阴”暑气逼人，“风霜高洁”秋高气爽，“水落石出”一片寂然。 作者写山山水水，花草树木，都蕴涵着作者深深的情怀，因而作者感叹：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。”这句话把景与情直接联系了起来。 ④再读写景文字，读出欣喜、热爱之情。 （2）、领略文中的人欢。 好山好水好地方，自然要有人来欣赏。那么，课文又是如何描写人们欢