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中小学训练基地社会实践心得与中小学课题研究指导意见合集 中小学训练基地社会实践心得 中小学训练基地社会实践心得 伴着秋风的划过，我们从晨阳中小学训练基地回来了。 回忆起这六天的经历，我的心情十分舒畅。几天里，有欢乐，有痛苦，也有自由。 刚开始的几天，我们都想回来，但随着时间的推移，我们慢慢适应了，与教官的感情越来越深了，在要返回的时候甚至有点不舍。 “天下没有不散的宴席”，这是欢送仪式上教官的一句话。仪式上，每个班都讲了这几天与教官的感情，我们的教官，戴着眼镜，很文气，如果穿便衣看不出他是军人，他对我们很好，很幽默，很有绅士风度，我们喜欢他。但是，在我们毕业前夕，他有事离开了。在欢送仪式上没有了他的身影。回想起他，每次吃饭时，他总是一个个为我们盛饭，一个个叮嘱我们要怎么做，他每天都去寝室看我们，并给我们指点。他很帅，吸引了我们班许多女生的眼球。我们喜欢他，爱他。 欢送仪式上，一向很少哭的我也哭了，不是我一人，全八年级，几乎全部哭了。因为我们就要离开了，每个班的代表上台发表对教官的看法，我们都很感动。到我们班了，教官不在，我们同学把这几天的心得汇总了一下，写了一篇文章，有代表上台念了，听完，我们全班痛哭流涕，因为我们爱教官。之后，袁教官又给我们年了我们教官临走时给我们写的信。信上说： “我很抱歉我没有把你们亲自送回家，我亲爱的同学们，我爱你们，你们很棒。” “实验中学只有一个八一班，唯一一个八一班，八一最强”。 “亲爱的同学们，你们要走了，我祝你们一路顺风。” 这只是信的一少部分，整篇用 了一张半纸。听了信，我们又是痛哭流涕，不禁又回忆起来与他相处时的每个镜头。在场的教官也都流了泪，他们也舍不得这些可爱的小脸蛋，有的没有哭，但是我们也看见了他们眼眶中强忍的泪水，他们努力想笑，想给我们留下最后美好的印象。这辈子，可能与他们相处就这么短的六天，但是这份缘分我们都会藏在内心深处，因为我们爱他们，他们也爱我们。 回到学校，老师说我们：“生养你们的父母出远门你们都没哭过，和你们相处的老师有事你们也没哭过，一个教官，仅仅相处了六天（实际是五天，因为第五天下午教官走了）的教官你们就哭成这样，这算啥。”听了这句话，我们很愤愤，不自觉的都想骂她，这算什么屁话，我都想上去揍她一顿。为什么？父母，出远门总有回来的时候；老师，有事之多耽误一月的课就回来了。而那些教官，这辈子也许都见不到了。老师说这句话都不觉理亏，都不觉没面子，甚至都不觉的丢人！也许老师说这些是安慰我们吧，但是我们这种感情，她不懂，她没经历过，所以她不知道这样的安慰个会引起我们的公愤。 再见了，我们那充满脚臭气的寝室！ 再见了，亲爱的教官！ 再见了，晨阳中小学训练基地！~~~~~~ 中小学课题研究指导意见 中小学课题研究指导意见 积极参加课题研究，有利于提高中小学教师的专业化水平，是一个教师成长为专家型教师的必经之路。近年来，中小学教师参加课题研究的积极性日益增长，但真正能够做到立项科学而富有现实意义、研究真实而具有实际成效的并不多。因为没有充分考虑到学校和教师的实际情况，许多研究课题常常无法启动，无法推向深入，结果自然是竹篮打水一场空，毫无所获。为了改变这种状况，我们必须重新思考，重新认识，重新策划，重新操作。 一、构建校本化课题系统 参加课题研究，首当其冲的是必须有一个课题。课题从哪里来？有人说：问题即课题。这种说法显然可以消除教师对课题的神秘感，但要想深刻理解课题的专业性还需要补充几点。 第一，这里的问题不是照搬他人的问题，而是在实践基础上经过理性思考后的问题，是学校和教师自己的问题；第二，这里的问题并不是简单的问题，而是经过教师个体研究和合作研究后，仍然属于问题的问题，是需要进一步深入研究的问题；第三，这里的问题也不是单一的问题，而是和其他问题密切联系的问题，是某一个问题系统中的问题。由此可见，教师选择研究课题，必须立足校本和自己的本职工作，必须具备一定的研究基础和理性思考，必须纳入学校总的课题体系之中。 为此，每一所学校都要建立自己的校本化课题系统。学校建立校本化课题系统，就是在“三个坚持”的基础上确立学校教育科研的总课题，并逐级分解为一级子课题、二级子课题……，直到方便研究为止。所谓“三个坚持”，一是要坚持从学校的现状和发展的实际需要出发，二是要坚持以科研统揽全局的专业思想为指导，三是要坚持走群众路线广泛征求教师意见。 在校本化课题系统的统领下，教师可根据自己的实际情况，从中选择适合自己的研究课题，并向学校提出承担该课题研究的书面申请。学校如果同意教师的申请，应向教师提出明确具体的任务要求和研究期限，并与教师签订课题研究协议书。教师与学校签订协议书后，应迅速组建课题组，并展开实质性工作。课题组一般由几人组成，其中组长1人（也叫负责人或主持人），组员（也叫参与人员）若干，人