思想道德修养和法律基础教学设计.pptVIP

（1）基本信息 后续课程 依据： “思想道德修养与法律基础”课，是高等学校思想政治理论课程体 系的重要组成部分。 《中共中央关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》； 《中宣部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意 见》； 《中宣部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意 见实施方案》即“05方案”； 2006年秋季开始，我校一年级全面开设《思想道德修养与法律基础》 课程，并把该课程列为全校学生的公共政治理论必修课。 （3）课程作用 作为高校德育的主渠道和思想政治教育的主阵地，本课程是一门对学生进行马克思主义理论教育和思想品德教育的课程，它对帮助大学生科学认识人生，加强思想道德修养，树立法制观念，成为社会主义事业的建设者和接班人具有重要作用。 （4）课程目标 从当代大学生面临和关心的实际问题出发，以正确的世界观、人生观、价值观、道德观、法制观教育和形成为主线，通过理论学习和实践体验，帮助大学生形成崇高的理想信念，弘扬伟大的爱国主义精神，树立正确的人生观和价值观，牢固树立社会主义荣辱观，培养良好的思想道德素质和法律素质，为逐步成长为德智体美全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，打下扎实的思想道德和法律基础。 （2）教材使用与建设 统一使用高等教育出版社出版的“马工程”重点教材《思想道德修养与 法律基础》（2008年修订版）。 广东高校《亷洁修身》教材编写组编写、广东高等教育出版社出版的《亷 洁修身》（大学版） 统一使用教学团队编写的教学设计、课件、教辅资料和练习题库。 对教材的处理： 以教材的内容体系为依据，把教学内容整合为六个单元，并搜集与其相 关的视频资料和案例进行教学设计，选择教学方法，组织教学内容，把教材 体系转换为教学体系。 （3）课程的教学重点与难点 课程教学重点： 理想信念教育是核心； 爱国主义与人生观价值观教育是重点； 道德观与法制观教育是基础。 教学难点： 培养正确的世界观、人生观、价值观、道德观。 （1）课程的一个难点来自教学内容：课程的理论高度与学生实际的距离 （2）另一个难点来自教学方法的选择和运用 3、学情分析 （一）知识方面：有一定的理论基础，知识深度、广度不够。 （二）能力方面：学生思维活跃，接受能力强，学习能力有待提高。 （三）态度方面：思想纯朴，学风良好。应试教育、说教为主导致 有抵触心理，学习自主性不强。 （四）素质方面：政治信仰缺失、理想信念模糊、社会责任感缺乏、 诚信意识淡薄，艰苦奋斗精神淡化、以自我为中心，团结协作观念 差，承受挫折能力不强。 对策： 课程观——生活即课程，贴近实际、贴近生活、贴近群众 教学观——基于学习过程的教师主导、学生主体，教学相长 学生观——以生为本，一切为了学生的发展 教学方法：“任务驱动的探究式教学” 教学内容 　 教学任务（学习任务） 　 开展探究　 　 成果交流　 　 理论提升。 教学手段：多媒体教学、实地参观 教学艺术 ——联系切身利益的价值启导艺术； ——运用典型实例的吸引感化艺术； ——密切结合实际的理论演绎艺术； ——善于进行比较的寓意说理艺术； ——符合学生特点的语言表达艺术。 学法指导：探究学习 社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学 生了解社会、了解国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养 品格，增强社会责任感具有不可替代的作用。 ◆实践教学的设计思想： （1）教学形式多样化：社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明和勤工助学等。 （2）教学资源社会化：引导大学生走出校门，到基层去，到工 农群众中去。 （3）教学队伍多元化 （4）教学评价综合化 6、考核方式 以能力和素质评价为核心，把过程考核与终结性考核结合 绪论 珍惜大学生活，开拓新的境界 地位与作用：绪论是本门课程的开篇章，本节课对引导大 学新生适应大学生活，认清历史使命，确立成才目标，具有重 要作用。对学生明确学习本门课程的目的，学习、实践社会主 义荣辱观，提高思想道德修养和法律素质具有重要意义。 前后知识的联系：本节课重点培养学生的世界观，对后面 的人