优秀班主任事迹材料：用“爱”涂满教育画与优秀班主任事迹材料：用真心和智慧走进学生的心灵合集.docVIP

优秀班主任事迹材料：用“爱”涂满教育画与优秀班主任事迹材料：用真心和智慧走进学生的心灵合集 优秀班主任事迹材料：用“爱”涂满教育画 优秀班主任事迹材料：用“爱”涂满教育画赵xx，小学语文一级教师，20**年毕业于xx大学文学院（师范生），通过毕业生招考入职xx区教师队伍，20**年至今就职于xx区姬堂小学，工作近9年，8年班主任工作，去年下半年至今任职少先队总辅导员。所带班级里师生沟通氛围良好，班风学风良好，班级激励机制有效，同学关系平等和谐，所带班级每周都获得“文明达标班”称号，曾多次获得月“模范班”光荣称号，班级在学校各项活动中，多次获奖，如“最美班级”、“科普知识竞赛优秀组织奖”、“校园亲子田径运动会优秀组织奖”……20**年9月被推荐为xx市xx区“名班主任培养对象”，做为一名班主任培养对象，我注意和区、市、省各级名班主任看齐，我工作踏实认真，热爱学习，喜欢交流与创新，教育班级的方法得当，得到学生和校领导的一致好评。在20**学年第一学期工作突出被评为学校“优秀班主任”。20**学年第二学期工作突出被评为学校“优秀班主任”。同时，作为一名“名班主任培养对象”能在示范引领方面起到一定的示范引领作用，得到市名班主任朱霞云工作室和区继续教育学校领导的肯定，分别在20**年11月29日 xx区骨干班主任培训大会上做了“漫谈学生安全感与班主任工作的关系”的专题发言，在20**年全区新教师培训班上做了班主任工作的经验分享。 即使知道班主任工作是艰巨而又重要的，但我依旧是喜欢教师这个职业的，喜欢班主任这个岗位的。我不断探索班级管理的方法和途径，慢慢地形成了自己的工作风格，形成了自己德育工作的特色。 对于我而言，班主任工作就像一幅空白的画，我欣喜地用“爱”填涂着这幅珍贵的教育之画。 一、善于实践与积累，完善班主任工作 （一）关爱学生，点滴体现 作为班主任，关心学生她就像关心自己的孩子一样，既关心他们的生活，又关心他们的健康，还关心他们是否懂得学习的方法。爱心是具体的：例如带一年级学生的时候，我每周都会检查教室卫生，手把手教孩子怎么扫地，怎么铲垃圾，怎么倒垃圾，还要提醒孩子打扫后要洗手，即使几个人也要排队放学；遇到气温变化的时候，我还会提醒同学们增减衣物；总会抓住节日的契机，例如“三八妇女节——为妈妈做一件事”、“植树节——爱护校园花草总动员”、“教师节”、“母亲节”……为孩子创造更多的情感教育，把德育渗透得“润物细无声”……总之，关爱学生，点滴体现，这些看起来很平常，但这些正是一位班主任最基本、最重要的工作。 （二）常规组织，管理学生 班主任必须善于组织和管理学生。习惯做法是班里的一般事情都由班长负责，但各项具体工作分工到各个班委成员。早读、午读和课前准备等日常工作都由班长负责；每个时间段都设有具体的安全员，教室内的黑板报由宣传委员负责，她作适当指导，学习上由学习委员和各科代表负责。当然我还要随时随地作检查指导。这样以来，班内的工作形成了程序化和制度化，各项工作就更能顺利的得到开展。 （三）关注后进，努力培优 在学生管理方面，班主任的工作大致可分为两个方面，一是培优，二是补差。相比前者，后者更难也更重要，因每一个学生都是一个希望，越是后进生越需要老师的帮助和鼓励。后进生中，印象进步最大的是何伟钊——已经毕业三年的学生，该生入学初期好玩不爱学习，还有不良的偷窃行为，经欺负同学，常不能按时完成作业，经过多次的思想谈话，课后辅导，该生的学习成绩在不断进步，最大的一次进步是语文期末考考到91分，小偷小摸、爱打架的行为也逐渐改正过来。曾经带的一名特殊生阮炜桦在我的耐心教导下，在期末考中，语文考了两次及格，和她自己之前的十几分比较，她的进步使我最有成就感。在关注后进的时候，努力做好培优工作，在家长支持，科任老师配合，学生与我共同努力之下，硕果累累：20**年学生陈润佳参加“世纪金榜杯”感恩书信大赛活动，获得小学组一等奖；20**年学生周婉玲在xx区小学生“课外阅读创意卡”制作比赛中荣获二等奖；20**年学生陈润佳的作文《写作法宝——读/span阳光姐姐作文派蓝色风铃絮语有感》在xx区小学生读书征文活动中荣获三等奖。 （四）家校同行，助推成长。 班主任是联系学校、家庭、社会的纽带。我与许多学生家长打过交道，利用校讯通、QQ、微信等现代化技术方式和家长沟通。一个优秀的团结的班委，可以减轻班主任许多繁琐的工作，还可以凝聚班级人心。现在所教班级的班委，主要负责人是俞妈妈和周妈妈，这两位妈妈都是认真负责又细心的人，在过去两年，我与她们联手，把班主任工作又创一个高峰，两位家委在学校家长交流会上多次获得好评。 二、积极参加德育科研，提高班主任业务水平。 面对日新月异的社会，班主任需要教育智慧，为了能把自己所带的班集体，打造成优秀的班集体，我刻苦专研教育理论知