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“海陆变迁”教学的设计
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“海陆变迁”教学设计
第一课时教学设计
课题 海陆的变迁 课型 新授 教学目标 知识目标 通过对海陆变迁及大陆分离的若干证据的分析,培养学生观察、感知、分析、归纳、表达等认知能力。 能力目标 通过对相连证据的找寻方向的探究,提高学生研究手段的科学性、指向性,形成科学的思维方法。 情感目标 通过从现象到本质的研究,提高学生对探究事物本质的科研兴趣;通过魏格纳的故事,激发勇于创新的精神。 教学过程 环节 活动实施 能力培养 情感培养 反思 引入 通过星海湾新旧图片的对比, 探究星海湾的变化 培养观察能力 激发爱家乡的情感 由近及远 一、海陆在变迁 通过实例研究海陆在变迁 培养观察、感知、分析的能力 激发学习地理的兴趣 有感性到理性 演示海陆变迁的动态效果,探究海陆变迁的主要原因
地壳变动
海平面升降
人类活动 培养归纳和表达能力 认识到‘物质是运动的’这一客观规律 由现象到本质 二、海陆怎样变迁——大陆漂移假说 通过拼合游戏,研究怎样寻找大陆相连的证据 培养学生科学的思维方法和科研手段 激发对科学研究的热情 由形象思维到逻辑思维
由浅入深 通过对各种证据的筛选和“大陆漂移假说”的演示,使学生掌握并会运用这一假说解释一些现象 提高学生筛选信息的能力及掌握科学的论证方法 培养实事求是的科学态度 知识迁移、指导实践 阅读魏格纳的故事 培养学生大胆质疑,敢于创新,勇于实践的精神 学生质疑 提出不解的疑问 发现和提出问题 激发兴趣 板书 第四节 海陆变迁
海陆在变迁:地表形态变化
海陆怎样变迁——大陆漂移假说 课堂练习 略 课后小结 略
第二课时教学设计
教学目标
知识目标1、1、
2、
情感目标初步认识自然界的发展是无止境的,人类对自然规律的认识和利用自然的手段也是无止境的。
教学重点1、
2、
3、
教学难点海洋的生成和发展阶段
教学方法读图分析法,讨论法,媒体呈现与开放式教学相结合
教材分析本节教材包括板块构造学说、火山与地震两部分内容。板块构造学说。教材以丰富的地理图像和文字,围绕以下内容展开:板块构造运动的基本观点;板块内部比较稳定;板块与板块的交接地带地壳比较活跃。用板块构造学说演示海洋的生成和发展阶段。火山与地震。主要介
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