轻松写话-让学生爱上习作.docVIP

轻松写话，让学生爱上习作 【摘要】俗话说“万丈高楼平地起”。低年级写话是作文的启蒙教学, 也是中小学作文教学的重要基础。但同时写话教学也一直是低年级语文教学的软肋。作为一名语文教师如何改变这一现状，提高低年级写话的效率，让写话轻松的为作文教学服务是摆在我们面前的又一难题。 【关键词】写话、兴趣、习作 俗话说“万丈高楼平地起”。低年级写话是作文的启蒙教学, 也是中小学作文教学的重要基础。但同时写话教学也一直是低年级语文教学的软肋。不知从什么时候开始,写话教学成了老师的心头之痛。重之,则太过,变成高段作文教学的缩小版,很容易扼杀孩子写作的兴趣;轻之,则冠以“自由习作”的名号,放任自由,无法为孩子写作能力的发展提供有效帮助。低年级写话教学走向了低效甚至无效的困境。作为一名语文教师如何改变这一现状，提高低年级写话的教学效率，让写话轻松的为作文教学服务是摆在我们面前的又一难题。因此，在实际教学中，我谨记《义务教育语文课程标准2011版》对小学低年级写话的建议：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”低年级学生具有爱玩、喜动、好奇和凭兴趣做事的心理特征，如何把这些特征与起步作文有机结合，使学生在生活中写话，在玩中写话，在乐中写话。我结合课堂教学实践，在以下几个方面不断探索，并取得了可喜的收获。 在平时的语文教学中，我淡化写话的概念，从学生的需要入手，从情感切入，从一年级开始，我便引导学生轻松愉悦地走上写话之路，使写话教学无痕起步，为习作打下坚实的基础。 一、激发兴趣尝试写话 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。苏霍姆林斯基也说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是最直接的学习动力，兴趣是健康美好的情感，因此，激发学生的写话兴趣当然是第一位的。那么，如何激发学生的写话兴趣，让学生轻松写话呢？ 首先，要激发学生的写话兴趣，抓住学生的年龄特点是关键。我利用一年级学生联想丰富、敢想敢说的特点，在一年级拼音教学时，就有意识地激发学生的写话兴趣，对学生进行说话写话训练。我经常让学生用每个音节的四声练习组词并说一句完整话，有时还让学生把教师所给的音节巧妙地联系起来说一句话。学完拼音后，我让学生准备一个拼音写话本，每天用拼音写一句话或一段话，可以写自己看到的、听到的、想到的，也可以将自己喜欢的图片贴在上面将图意写下来。因为没有条件限制，学生都能写出来。如吕佳乐同学用拼音写的一段话：“huā yuán shì xiǎo hú dié de jiā,cǎo yuán shì xiǎo yáng de jiā,sēn lín shì niǎo er de jiā,mā mā de huái bào shi wǒ de jiā.”这充满想象，富有童真童趣的写话，既让学生巩固了所学的拼音，又使学生轻松地尝试了写话。 其次，要激发学生写话的兴趣，首先要帮助他们克服畏难情绪。有些教师在指导低年级学生写话时提出过高的要求：不是规定学生写话一定要达到某个字数，就是规定学生写话一定要有一定的意义。要求定的过高，当学生跳一跳也摘不到果子时，畏难情绪就会产生。久而久之，就对写话失去了兴趣。为了消除学生对写话的畏难情绪，提高习作水平，我使用多种方法激发学生写话兴趣。如，看看写写，画画写写，演演写写等。 如，在教学人教版一年级下册《小壁虎借尾巴》一课后，我问：“孩子们，小壁虎看见自己长出了一条新尾巴，除了妈妈，他还会告诉谁呢?他们之间都说了什么呢?”然后让学生上台来讲一讲，演一演。这时，孩子们兴趣高涨，你演牛伯伯，我演燕子阿姨，她演山羊叔叔忙得不亦乐乎，演得像模像样，说完、演完就进行写话训练。这样既激发了他们的兴趣，充分发挥他们的想象力，训练了口语交际能力，又使学生写出了自己的真实感受，轻松完成了写话练习。 二、依托教材练习写话 想象力能带我们超越以往范围的把握和视野——安东尼?罗宾斯（美国）。在教学人教版二年级语文上册《假如》这篇充满想象的课文时，我紧紧依托教材，抓住这个契机，启发学生想象“假如你也有一直马良的神笔，看到灾区的小朋友正在挨饿受冻，你会画些什么呢?请拿出手中的的笔写一写吧。”孩子们纷纷写出了自己的心里话。其中一个孩子王琪璇的写话《假如我有七十二变》，简直超乎我的想象，所以至今还刻在我脑海里。 假如我有七十二变，我会变成一个魔杖，变出很多很多的食物，送给灾区的小朋友；再在帐篷的头上点一下，让它们长上翅膀，飞向蓝天，飞到灾区，这样灾区的人们就不会在寒冷的冬天里忍冻挨饿。 假如我有七十二变，我会变成一支马良的神笔，我刚在纸上画了一栋楼房，它一下子就变成了一座座居民楼、教学楼，让灾区的小朋友在里面生活、学习。 假如我有七十二变，我会变成一座彩虹桥，把我的家和灾区连起来，这样我就可以给那里的小朋友讲故事、和他们一起学习、一起做游