浙江大学普通化学-第一章第1讲 (课件).pptVIP

绪论第一章 气体、液体和固体第一节 气体的状态方程第二节 气体的液化第三节 饱和蒸气压第四节 水的相图第五节 溶液的饱和蒸气压第六节 液体的表面张力 绪论 化学的研究对象 化学是一门基础学科. 化学研究什么？在原子和分子水平上，研究物 质的组成、结构和性质及其变化的科学。 物质分为:颗粒物质(实物)和非颗粒物质(场)。 颗粒物质有大小，如何来理解？换个角度思考：尺度。 按照微粒尺度的自然科学领域分类看，化学是联系不同物质科学领域的桥梁。 ———————————————————————————————————— 物体尺度 10－10 m 以下 10－10m -10－6 m 10-6 m -102 m 102 m以上 ———————————————————————————————————— 物质种类 电子、原子核、 原子、分子 细胞、生物体 各类天体 基本粒子 分子纳米聚集体 各类材料构件 学科门类 物理学 化学 生命科学 天体科学 材料科学 ———————————————————————————————————— 化学“全貌” —— 学科分类 其它学科对化学的贡献 化学学科是基于物理和数学发展而来： 1966年R.S.马利肯(USA)用量子力学创立了化学结构分子轨道理论，阐明了分子的共价键本质和电子结构获Nobel奖； 1985年J.卡尔，H.A.豪普特曼(USA)开发应用于X射线衍射确定物质晶体结构的直接计算法获Nobel奖； 其它学科对化学的贡献 1998年W.科恩（奥地利）提出密度函数理论，J.波普尔（英国）提出量子化学计算方法获Nobel奖。 研究化学问题或其他问题会产生新的学科，例如：研究地震波，产生小波分析；研究蛋白质结构产生分维学科，即反过来也会促进数学的发展。 与中学的学习和教学方法完全不同，中学学知识，我们这里着重培养能力，在学习中获得各方面的能力，上课进度快、知识面广、跳跃式。（不钻牛角尖） 以自学为主。“活到老，学到老”是一方面，更重要一方面是“学以致用”，有些人一生都在学（无所成就），但有些人一生都在创造发明。 课程特点 普通化学之特点： （1）包含有物理、数学以及化学各分支学科之内容，内容非常广、杂； （2）难学。由于普通化学内容之杂，系统性不够，学习难度大，章节之间往往缺乏联系，而且不少同学化学知识有限； （3）普通化学是四统一之课程，需要上完所有内容，而实际只有15次课程； （4）普化课程涉及到计算的相对较少，概念性的较多，往往要死记硬背，到一定程度才可能融会贯通。 （5）计算：定性了解、定量计算与半定量计算。计算不多，在前几章，因是一门概论性课程，没有脑筋急转弯题。 课程总体安排与评价方式。 横跨二季，秋与冬季。 作业每章交一次。本次作业为第1-第4题.在每次上课前放在教学日历中。 考核：最后考试，平时作业等,实验课（化学实验）单独评定，最后考试是因为四统一课程，全校统考。学校对公共课要求比较高/专业课。 第一章 气体、液体和固体 化学物质通常以气态、液态、固态的形式存在，睁开眼看到的就是物质的存在形态。 在一定的变化条件下物质的形态是可以相互转变的，转变过程也是有规律可循的。例如瓦特就是从相态变化发明蒸汽机。这些变化规律经过物理学家的努力基本搞清楚了。 物态与相变 物态：在一定温度和压力下形成的具有某种稳定结构的粒子聚集态。 有许多种物态：晶态、非晶态、液晶态、等离子态（７－上）、超导态、中子态等。 相变：物质从一种物态向另一种物态的转变。例如，水从液态到气态。 单个分子（或粒子）与大量分子（或粒子）的区别 单个分子没有三态变化！ 三态变化是对大量分子而言。大到多少？ 过渡点不能确定在哪里。 单个分子也不存在沸点、熔点 聚集态性质：三态，熔点，沸点。 在三态的变化之中，研究比较方便的是气体变化的规律。 1.1 气体的状态方程 状态参量（状态变量