一起(三册)课程教学设计-M5U.docVIP

明山区小学英语学科教学设计模版 使用教材 新标准英语（一年起点）第三册 课时 一课时 课题 M5U1 At 7，I get up. 设计者 张波 教学内容分析 本节课学习的目的 通过学习新词汇和短语，使学生能在生活实践中自由谈论一天的作息时间与活动。 本节课在教材中所处的地位和作用 本课教学内容让学生对旧知和新知达到了温故知新，既复习了数字，又学习了新的动词短语。 学生情况分析 本学段的学生特点（生理特点与心理特点分析） 二年级的小学生活泼好动，确切的说，他们更善于模仿，本科课在动词短语的教授上，可充分利用这一点，通过TPR活动，达到对新词汇及短语的理解与掌握。 学生的最近发展区（学生已掌握的知识程度和可能遇到的学困难） 学生已经掌握了数字等简单词汇，但对动词短语学习的还是不够多，因此在本节课中，也许在理解多个短语以及go to school 与go home不同结构上，稍难理解。 教学目标 知识目标：语音/词汇/语法（句子）/功能 语音：进一步感知陈述语段的语调。 词汇：全体学生能理解get up, poster, go to school, have,lunch, have lunch, home, go home, watch, TV, watch TV. 全体学生能运用get up, go to school, home, go home. 部分学生能运用poster, have, lunch, have lunch, watch, TV, watch TV. 语法：全体学生能运用At 7, I get up. I go home at 5. 功能：谈论一天的主要作息时间与活动。 能力目标：听/说/读/写/运用 听：全体学生能听懂：At 7，I get up. I go home at 5. 说：全体学生能说：At 7，I get up. I go home at 5. 读：全体学生能认读：get up, go to school, home, go home. 部分学生能认读：poster, have, lunch, have lunch, watch, TV, watch TV. 写：全体学生能拼写：this, a, bird, look. 运用：全体学生能运用：“At 7，I get up. I go home at 5.”说明自己一天主要的作息时间与活动 情感目标：文化意识/学习策略/情感态度价值观 文化意识：通过参加TPR活动体会英语学习的乐趣，体验英语活动的特点。 学习策略：通过词汇联想的方式认知“get up, poster, go to schoo, have lunch, go home, watch TV.”，通过动作帮助理解和记忆。 情感态度价值观：乐于参加TPR英语学习活动，乐于感知并积极尝试使用英语介绍自己，增进同学间的友谊。 教学重、难点 灵活运用新词汇及短语介绍自己一天主要的作息时间与活动 教学方法与手段 TPR和白板课件 教学流程（要求写清各环节及其设计意图） 导入: Warming up 1、Greetings 2、Sing a song 3、Revision 新授:Presentation 1、课件呈现各种活动图片 2、教师用课件及肢体语言依次呈现新授短语及活动图片，如伸懒腰呈现并领读get up（课件引入几个新短语，并以不同方式进行操练。） 3、Watch the CD-ROM and answer some questions. 巩固操练：Practice Chant At 6，I get up，get up. At 7，I go to school，go to school. At 11，I have lunch，have lunch. At 4，I go home，go home. At 6，I watch TV，watch TV. At 8，I go to bed，go to bed. 2、Summary 3、Games 4、Fill in the blank: 谈谈自己的日常生活 Time Activity At ＿, I get up. At ＿, I go to school. At ＿, I have lunch. At ＿, I go home. At ＿, I watch TV. At ＿, I go to bed. 课堂总结：Summary 让学生回忆本课都学习了哪些知识，教师做适当的补充。 作业：Homework 1、课下用英语和同学们交流一下，说说自己一天主要的作息时间与活动,比比谁的作息时间最健康。 2、为自己或家人设计一张最为合理的