04第四篇 社会认知.pptVIP

第四章 社会认知;一、自我知觉（self-perception）  个体对自己的认识和评价包括两个基本成分：;自我概念形成的信息来源：;个人自尊高低所受信息的影响：;二、印象——对他人的知觉 是在社会知觉基础上形成的心理过程，是留在记忆中的认知客体的形象。即头脑中认知客体的像，一般是对人、和对人构成的群体和社会。 1、印象形成过程中利用的信息;2、印象形成过程中信息整合的一些规律;描写一个人特征的两组形容词;信息出现的次序对印象形成的影响;晕轮（光环）效应 halo effect;三、刻板印象——对群体的知觉 对某一社会群体所形成的印象1、形成途径：;2、易唤起、使用刻板印象的条件因素;3、刻板印象的利弊;汇整：社会知觉中的各种偏见;近因效应 近因效应是指对自己所熟悉的人，最近或者说最后所得到的印象最为深刻难忘，往往会改变人的看法。 社会刻板印象（定型作用） 即人们常常根据自己的经验和知识，按照自己所设定的知觉标准评估他人，对人群进行分类，形成固定形象。 定型作用，往往使人们对他人的认识形成脸谱化，妨碍人们对事物特殊性的理解，而导致偏见。;投射效应 个体在认知他人时，把自己的想法与爱好转移到他人身上的一种“推己及人”的思维方式，即认为自己有的特征他人也一定有。 对比效应 人们的知觉往往受到参照物（经常是最近接触到的人或事）的影响，使知觉产生失真现象。;选择性知觉 观察者根据自己的兴趣、背景、经验和态度对被观察对象进行主动的知觉选择。 重显轻潜效应 又称煮蛙效应。指对明显的、突发的事件容易察觉，而对于缓慢而来的威胁习而不察。;人们的行为是以他们的知觉而不是以现实本身为基础的。换言之，人们的行为不是直接依赖于现实而是直接依赖于被自己选择了的现实行事。知觉构成了人们行为的直接基础。因此，知觉直接影响着个体行为。 知觉并不总能够准确无误地反映客观现实。; 哈佛大学交给学生的东西并不够多，它只是打开了学生的胸襟，让他们没有成见。 ——美·历史学家、小说家 亨利·亚当斯这样描述他于19世纪50年代在哈佛就读的感觉 （摘自2008年3月6日《中国教育报》）;四、归因（attribution）（一）含义  主体把认知客体某种属性或倾向归于其他属性或倾向，建立其间的逻辑联系的认知过程。 或者说利用信息对自己及他人行为原因加以推论的过程。 ;（二）归因理论;1、海德的恒常原则说 以其认知均衡理论为基础、理论假设。认为在人际交往中有两种基本的需要：一是与他人认知协调，即取得他人一致的认知。二是在行为协调，即取得同他人行为的一致。;; 行为表现中的不变的、恒常的因果关系，即恒常原则。 四种形式中的因果关系，稳定的内在的因果关系是恒常的，能代表行为者属性和行为后果之间的因果关系。;;图:失败与成功归因 ;2、琼斯和戴维斯的对应推论理论(相应推断理论） the theory of correspondent inference 关于行为后果与其意图的对应关系。即一个人的行为与其人格特质的一致性。; 做什么样的推断，最关键的使对应程度高低的测量。其尺度有二： 一是行为后果期待程度的测量。即由行为者选择的特殊后果的数量构成的，也称非共同性效应（独特性）（noncommon effects）; 二是对属性价值评价高低的测量,即社会赞许性（social desirability） 那些合乎社会规范和社会期望的行为很难反映一个人的内在特质，人们往往把越出社会期望和社会规范的行为归因于行为者的个性本质。; 一般人期待 2 1 特殊效果 共同效果 3 4  一般人不期待;3、凯利的三维归因理论  他认为归因过程总涉及三个方面： ※ ～ 客观刺激物； ※ ～ 行为者； ※ ～ 所处关系或情景。; 对于任何一个因素的归因都取决于以下行为的三个变量： 特异性（区别性）（distinctiveness）,针对客观刺激物（信息），即行为者是否也对同类其他刺激做出相同的反应。