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让阅读成为学生的第一爱好 ——深圳市翠茵学校办学水平评估自评自诊报告 第一部分 学校概况 一、基本情况 深圳市翠茵学校创办于1993年9月。学校现有教学班37个，学生1984人，其中非深户籍1682人，占学生总人数84.78%；教职工115人，专任教师104人，教师学历达标率 m2，建筑面积7546.04 m2。曾是九年一贯制学校（2006.9—2010.7），由于教育的发展及东晓片区中学的建设，2010年9月初中班停止招生，恢复为完全小学。学校地处原特区二线关口的“插花地”，受地理位置、周边环境、生源素质等因素的影响，曾是罗湖区一所偏弱的插花地学校,走过了一条曲折的道路这是深圳教育系统加强教师队伍建设，提高教师综合素养的重要行动，开启了深圳教师阅读的新风尚，带动百万学生也成为热爱阅读的群体 m2，生均建筑面积为3.794 m2 ，平均班额为53.62人。学区内适龄儿童数量庞大，招生压力大。生均占用资源严重不足，对我校办学水平提升提出了挑战。 4．名师、学科带头人缺乏。学校周边环境以及交通不便导致学校难以引进学科带头人，近几年调入对象主要是应届毕业生；骨干教师培养周期较长。这一现实在一定程度上制约了我校教师队伍建设。 三、总体评价 近年来，翠茵学校借力教育均衡发展的政策，积极实践，步入了发展的快车道呈现出。 学校食堂食品安全量化分级达到B级，并在各楼层安装了饮水设施向学生提供卫生安全饮用水；安全保障体系健全，安全设施、设备齐全，安防工作达到义务教育标准化学校安全建设要求。2014年10月通过深圳市平安校园评审，2015年11月通过深圳市依法治校示范校复评。 学校图书馆建筑面积486.23平方米，总藏书量达到66687册，人均34册。图书馆的图书符合学生阅读需求，采用“开架借阅”自主管理与信息化管理等有效管理方式提高阅读率；图书馆还设置了教师阅览室，定期更新图书；每间办公室配置书架，有各类教参资料、工具书和报刊等，满足老师的阅读需求；每个班配备班级图书角，班级上架图书达450册以上。 2．“简单积极”的学校文化深入人心。 学校提倡“简单积极”的文化，倡导“人际关系坦诚、和谐、默契，教师乐意到学校工作，学生热爱学校生活”。学校管理行为都能有利于教师获得职业幸福，指向学生健康发展。从学校发展规划的提出，到师生的行为规范具体要求的推出，我们都是通过各个层级的反复讨论、试行，得到教师们的认同后推出的。学校管理规范有序，教职工有章可循。学生在校园里共同阅读共同学习，拥有共同的成长记忆，形成了共同的价值观。家长支持、关心学校发展，积极参与学校管理、班级建设。 目前，学校人际氛围和谐，教职员工发展有平台，事业有追求，教育教学工作认真负责，主动积极，工作热情普遍高涨。学校管理顺畅，管理效能较高。 3．办学内涵日益丰富。 办学内涵得到极大的充实与发展，是近年翠茵学校发展进行曲最动人的乐章。2010年9月，学校制定并实施《翠茵学校十二五发展规划》，迈出了学校快速发展的步伐；2014年1月，学校在《翠茵学校十二五发展规划》的基础上，制定并通过了《翠茵学校特色建设规划》，以“让阅读成为学生的第一爱好”办学理念引领学校发展。 我们提出“阅读让校园‘静’下来，体育让学生‘动’起来，社团让学生‘丰富’起来”的办学思路，确定了学生的培育目标：经过六年的学校生活，让每个学生带走一个终身阅读的习惯，拥有一副强健的体魄和一项兴趣爱好。 遵循办学思路，学校以儿童阅读推广活动作为学校特色建设目标和长期的一项重点工作，建设图书馆、班级图书角，开设阅读课程；培育阅读教师，成立教师读书会、班级学生读书会，举办读书论坛；开展家长培训、故事妈妈培训推动亲子阅读。师生、家长与书为友，人人热爱书籍，人人享受阅读。在体育特色项目建设上，学校开展“跑操”运动，打造“篮球”特色项目，通过这两项因地制宜的、普及性运动的开展，带动学生参与到体育活动中，让运动成为每个翠茵学生的习惯之一。在社团建设上，学校整合老师、家长、社会资源成立各种类型的学生社团达62个，在提升学生综合素养的同时，引导孩子们找到适合自己的兴趣、爱好，主动去学习、发展。在教学上，我们把构建校本教研机制作为学校教学改革的重点和突破口，积极探索开展 “学科教研学研活动月”活动，促进教师专业成长。在德育工作上，我们转变“争先评优”的班级管理理念，创造性地开展“达标班级管理评比”活动，促使学生养成教育上新的台阶。一系列办学举措的推出与落实，丰富了学校办学内涵。 4．办学质量显著提高。 学校践行“让阅读成为学生的第一爱好”办学理念，在校园文化建设，教师专业水平提升，学生养成教育方面成效明显，尤其是在学生综合素养提升及促进每个学生个性发展和可持续发展等方面得到了学生、家长、教师以及社区的认可。 翠茵学校有着良好的办学传统