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垫江县沈家小学绿色管理研究 沈家小学 刘建平 绿色管理 在绿色管理的过程中，从目标、制度、时空三方面确立绿色教育的工作措施，为绿色教育特色学校办学模式提供了坚实的保障。 （一）明确管理目标 目标是构成管理活动的前提。任何社会共同劳动的管理都必须有明确的目标。对于学校的管理，主要是教育思想的管理，而教育思想则集中体现在教育目标上，即按一个什么样的目的和标准去培养人。两年来，我校立足于学校师资水平、办学条件、学生状况。在组织全体教职工反复讨论的基础上，确立了“绿色教育”实验管理目标，具体表述如下： 办学理念：“绿”为根本，促进生、师、校可持续发展 办学目标：让走进我校的每一个学生，都能成为对社会有用的人。 工作方针：用可持续发展的理念、途径和方法培养可持续发展的人。 教学观：吸百家之长，铸自己风格。提倡百花齐放，让教学课堂成为学生学会学习的自由乐园。 人才观：每一个学生都可以塑造成才，是人才就应具备一技之长。 发展观：时时放飞想象，处处质疑问难，独立地思考、批判地吸纳、发展中创新。 能力观：挖掘学生个性潜能，突出学生学习主体，提倡终身学习观念，着眼学生全面、和谐、可持续发展，构建品行、知识、能力三位一体的教育模式。 （二）落实管理制度 教育是一项特殊的工作，学校管理是一项创造性的劳动，学校管理不仅需要校长有合作、民主精神，而且需要学校有相应的管理制度、职责，建立必要的监督制约机制。广大教职工共同承担责任，让人人参与学校管理，层层有人负责，事事有人牵头。确保各项机制的可持续性运行，经过两年的努力，学校构建了“一、二、三、四”管理机制，并将其细化为18种岗位职责，22种工作制度，5种常规条例，4种考核条例。 一个根本：以教师队伍为根本，抓德、能、勤、绩的管理，建立教师个人业务档案，实施分类、分层进行培训，如开展师德师风培训，学历达标、学科基本功培训，英语培训，微机培训，CAI课件制作培训。电教优质课赛课活动，新课标培训等一系列活动。 两个制度：健全规范的常规管理制度和评估奖惩制度，实施教学过程管理和目标管理，将过程和效果有机结合。 三级管理网：理顺校级领导、职能部门和年级组教研组之间关系，做到分级负责，实现年级集体优化，推动学校整体优化。 四种责任制：落实校长负责制、分管领导负责制、年级组长（村校负责人）负责制、教职工责任制。（见附表一） （三）严格管理时空。 美国管理学家杜拉克说：“从管理学的角度看，管理是一个动态的过程，任何管理活动总是在时间中进行的。管理活动的有效性取决于时间的充分利用。”学校的管理总是在一个美好的空间中利用有效的时间完成计划的调控，过程的实施，效果的检测，结果的评价等基本环节的。实验过程中，学校加强了师生学习时空的管理，工作时空的管理，活动时空的管理，竞争时空的管理，联系时空的管理。定时间、定地点、定主题组织教师政治学习、业务培训、教研活动，组织学生上网查询、图书借阅，组织师生开展绿色环保实践调查，开展各项主题活动，组织教师、学生开展各项竞赛活动，给教师创设了一个自强不息的竞争空间，给学生创设了一个积极向上的竞争空间，开办家长学校，施行校访接待日，营造了一个知识积累、情感影响、楷模领行的教育空间。通过全校师生的共同努力，学校完善了教师师德规范、学生校内常规 、校外常规、家庭常规。 绿色环境 在绿色环境的建设中，确立“五、三、二”工作措施，形成了绿色教育特色学校办学模式研究的肥沃土壤。 （一）创设五个环境 为了在“绿色教育”中突出环境育人，让师生行为受到潜移默化的感染。我校创设了“两报、两园、两室、一台、一站”的育人环境。 两报：即黑板报、墙报。学校根据阶段性的工作主题、研究目标、活动安排或重大节日庆典，要求大队部、年级组和各个班级出主题鲜明、内容具体，融思想性、趣味性、知识性和艺术性于一体的宣传栏，让整个学校融入阶段性主题活动的强烈氛围之中，从而得到情感的熏陶。 两园：即中心花园和生态园。学校为了规范师生的行为和语言，加强对学生的环境教育，劳动实践教育，因地制宜，在校园内建设中心花园和生态园。选择合适的景点进行美化、绿化、净化、阵地化，建好了四个阅报亭，八块温馨牌。如“美丽的学校欢迎文明的你”“给我一点爱，还你一片绿”“别踩我，我好痛”“用心感受，用眼观赏”……让学生在环境中接受无声的文明礼仪，环境保护、爱国主义、热爱科学等教育。 两室：即荣誉室和多功能室。学校将荣誉室融于会议室中，将学校师生及各部门资料、荣誉或归类整理，或装订成书，并附详细的图片和完整的音像资料，让全校师生时刻关注学校的发展、师生的进步，激励全校师生努力进取，不枉此生。多功能室定期举办专题讲座，定期放映爱国主义影片，增强了全校师生爱国、爱校的集体荣誉感。 一台：即升旗台。学校规范了升旗仪式程序，固定了升旗仪式时间，每周周一全校大型集会并隆