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一 力 弹力 一、教学目的： 知识与技能 1、知道力的概念 2， 3， 4， 5， 6，N）”。 7，2）过程与方法 经历橡皮筋测力计的制作和设计，测头发承受的最大拉力的实验，培养学生乐于参与、勇于创新的意识和设计、制作的能力 （3）情感态度，价值观 通过小组探究活动，培养学生团结协作能力 二、教学重点、难点 （1）?? （2）?? 本节通过个别学生体验，让学生先感受到力的存在，理解力的概念。再通过活动了解弹力和弹性形变的物体具有的特征，而得出弹簧测力计的工作原理，自学它的正确使用，尝试使用，解决使用中遇到的问题和困难帮助他们解决，最后观察、总结、归纳形变的物体具有能量 四、教学资源 1、学生已有的关于弹簧的常识 2、拉力器、弹簧、塑料尺、小车、气泡、牛皮筋、橡皮泥、弹簧测力计、钩码、 3、课件 五、教学过程 活动一 （引入课题） 一位男生和一位女生上讲台同时拉两个拉力器（针对这个场景提问） （1） 有何感觉 ？ （2）比较谁的力气大，判断根据是什么？ 引入力的概念：（分组自学，讨论，实验）——无论你用什么方法知道力的概念都行，看哪个小组完成的最出色。写到对应的黑板上，要做好解释，分析的准备。 教师过渡语： 看前面的同学所分析的实例中，力能够产生哪些效果，由每组的2号负责整理写到对应的黑板上。 （1）改变物体的形状和体积。 （2）改变一个物体的运动状态。 解释： 运动状态改变 教师过渡语：你能利用身边的物体使它们发生形变的例子吗？ 活动二 （分组活动） 利用身边的物体使它们发生形变（问题：它们形变过程有什么不同？ 解释：弹性形变和范性形变 教师过渡语：我们对谁的力气大的判断只是猜想，如何叫别人更能信服你呢？ 活动三 （分组活动） 设计实验 分工： 小组展示 上黑板写结论----见课件： 强调： 在一定范围内 教师过渡语：利用形变大小与外力大小的关系制成一种仪器----弹簧测力计 任务： （1）自学完成书完成填空（各小组在黑板呈现答案） 解释： 量程与分度值 任务： （2）自学信息快递，看谁的自学能力最强 讨论发言议一议 练习读数： 见课件 活动四： 测身边物体的重力 放课件： 总结弹性势能 六、限时练习 1、下列事实中．属于物体运动状态改变的是： A．人坐沙发，沙发凹陷 B．降落伞匀速直线下降 C．用力拉弹簧．弹簧变长 D．正在进站的火车 2．若要准确测量一个约为10N的力，下列规格的弹簧测力计中最合适的是 （??? ） A．量程0-5N，分度值0.1N?????? B．量程0-10N，分度值0.2N C．量程0-15N，分度值0.1N????? D．量程0-20N，分度值0.2N 3．关于使用弹簧测力计，下列说法中错误的是（ ） A．弹簧测力计必须竖直放置 B．使用前必须检查零点是否准确 C．使用中，弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦 D．使用时，必须注意所测的力不能超过弹簧测力计的测量范围 4．小明同学在练习使用弹簧测力计测物体重力时，测量身边的一些物体的重力，得到如下的一些数据，你认为其中不合实际的是（??? ） A．一块橡皮的重力为0.2N??????? ?B．一本物理课本的重力约为2N C．一只梨的重力为2N???????????? D．一个鸡蛋的重力为1N 利用学生熟悉的图片、胶片入手展开教学到神奇的眼睛激发学生求知欲望；再将眼睛与照相机类比了解成像原理；通过小组讨论交流视力缺陷的原因探究矫正视力的活动，使学生了解视力缺陷的原因及矫正视力的方法，意识到要养成保护视力的好习惯。