《开国大典》第三课时教案.docVIP

《开国大典》第三课时 执教：二码头小学 宋丽萍 一、暖场对话 师：孩子们好，上课前，老师问个问题，成龙，你认识吗？他是干什么的？你还知道哪些电影明星？看来，你们了解得还不少，我赶紧把这个关键词记下来。（黑板一侧：电影。） 那杨子轩，你认识吗？啊？同学啊？我不认识，能站起来我认识认识吗？ “子轩，你好！”（大声与这位孩子打招呼）→彭润、谢雯羽、罗玉吉 哎哟，真不错，声音洪亮，自信大方，相信待会儿课堂上的你们也一定表现超棒，我很期待！ 最后一个问题，宋丽萍，你们又认识吗？ 师：最近，我去参加了一个教研活动，听到一个词，让我有挺多思考的。今天，把这个词分享给孩子们。（黑板一侧：密码。） 师：密码是现如今生活中不可缺少的元素。银行办理业务需要密码、登录微信需要密码、连个wifi也需要密码。但孩子们知道吗，我们的语文学习也是有密码的。今天，老师就要带着大家一起寻找藏在第26课中的密码，准备好了吗？ 二、学习课文第三部分，寻找密码 师：让我们齐读课题 师：通过前面的学习，我们已经了解了开国大典的进行顺序。 师：我们也跟随着课文，感受了典礼的盛大、隆重，以及典礼现场热闹的气氛。 我们还一起品读了典礼主体部分，感受了人们的激动与自豪，领略了毛泽东领袖的风采。 这节课，让那个我们把目光聚焦到阅兵式现场。打开语文书第141页。 师：今天，我们就以拍电影的方式进行学习。现场工作人员请注意，摄像师请注意，接受检阅的部队马上入场了。 走在队伍最前面的是——海军两个排。接着是——步兵一个师。接着是——一个战车师。接着是——一个骑兵师。 师：在部队，一个排大约30个人，那我们的海军阅兵方队，大约就有60人。一个师大概4000人，他们以100人为单位，列成方正，齐步前进。这样的数据，让你感受到什么？ 师：因为什么而震撼？ 师：你感受得真好。像这样“大全景”的拍摄，能让我们感受到现场的气氛，这样的描写，我们把它叫做“面”的描写。（板书：大全景 面） 面的描写，用于烘托气氛。（板书：烘托气氛。） 师：恭喜同学们获得今天的第一组密码。 那，阅兵仪式，只有大全景，我们也想看到战士们帅气的脸、威武的动作啊！亲爱的摄影师，此时，我们的镜头该怎样拍摄呢？ 师：特写，这个词我喜欢，我要把它作为一个密码，记下来！（板书：特写。） 赶紧找找，帅气战士们的特写镜头在哪里？ 师：电影中这样的特写镜头，我们在文字写作中叫做“点”的描写。（板书：点。） 点的描写，用于突出特点。（板书：突出特点。） 当然，特写镜头，都是对准主要人物，看看这阅兵仪式上，除了威武的战士们，还有哪个人物，需要给到特写？ 师：所以文中这样描写—— 师：简单一句话，却写出了主席的亲切，突出了伟人的风采。 师：特定的地点、一定的景物、人物的活动，三者就构成了场面。(课件)场面要生动，全景和特写都很重要，所以，点面结合，就是写好场面的关键。（板书：结合 场面） 师：著名的摄影师们，现在就请你们扛上摄像机，去拍摄群众游行的画面，看看，怎样把“点”与“面”有效结合起来？ 自由读第14自然段，勾画并批注出“面”与“点”的句子。 师：谁来为我们介绍介绍？ 师：在这个场面描写中，语言描写也是一个特点，从群众一声声的高呼中，你体会到什么？ 师：孩子们，场面描写，景多，人多，我们要学会分清主次，有所顺序，描写时，注意点面结合，这样，便会让读者有亲临其境的感受。 三、运用密码，指导写作 师：这节课，我们得到了描写场面的这么多密码，学习语文，学以致用，对于场面描写，如果写漂亮了，会非常精彩。对于我们来说，身边有很多场面值得我们来描写，比如：每周一的升旗仪式，还有呢？ 师：同学们的生活真的是丰富多彩，搜索了那么多值得记录的场面，那老师有个建议，我们选取大家都非常喜欢的运动会来试着写一写，相信你一定会写得很精彩！那如果我们要写运动会的场面，众多项目一一描写，可能难度有那么一点点大。“迎面接力”，是运动会上非常受欢迎的一个比赛项目。 师：今天，我们就一起来写写运动会上的“迎面接力”。想一想，写“迎面接力”，有哪些场景可以写呢？ （学生思考后回答：运动员入场，比赛开始前，比赛进行中，比赛之后）（板书） 师：那我们是不是就可以确定把这几个场面作为我们的大场面来写，其中哪些场面还可以分出小场面描写呢？ （生思考后回答：比赛开始“第一棒的同学”“我自己”“掉棒摔跤等出现意外情况的同学”“旁边的老师”“啦啦队同学”……）（板书） 师：这些，就可以作为我们大场面中的小场面来描写。 师：“迎面接力赛”，我们要烘托的是什么气氛？ 师：那要让大家感受到热闹气氛，我们之前讲过，可以用“全景镜头”来烘托，哪个场景能烘托这样的气氛？ 师：可以写他们的呐喊声、他们的表情、动作等等