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PAGE PAGE 24 2003、04 年 理 综 分 析 迎 考 浙江省嘉兴市教育局教研室 杨炳华 2004.3.13 江门会议和昆明会议 02年江门会议: 肯定小综合(文综、理综)；肯定学科内综合 跨学科综合 :理论无依据，实际无操作 提出学科内综合为主； 能综合就综合不能综合就不综合； 不规定学科间综合比例； 积极探索学科间综合 03年9月18日昆明会议： 与会者建议： 有示例(样卷)； 减少题量、分值调整； 缩小理化生三科难度差距； 继续探索学科间综合 本人认识是: 摸着石头过河。即“从实践中来到实践中去”。 能力要求不会脱离高中生实际所能承受的水平； 能力要求不会脱离单学科的知识体系； 能力要求不会脱离单学科的基本知识。 2004年单独组织高考命题七个省四个直辖市实施情况 各省、市 单 独 命 题 科目 教育部考试中心命题科目 北京市 语文、数学、英语、文科综合、理科综合 ? 上海市 语文、数学、英语、、物理、化学、生物、政治、历史、地理、综合能力测试 天津市 语文、数学、英语、文科综合、理科综合 ? 重庆市 语文、数学、英语 文科综合、理科综合 江苏省 语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理 广东省 语文、数学、英语 物理、化学、生物、政治、历史、地理、文理综合 辽宁省 语文、数学、英语 文理综合 浙江省 语文、数学、英语 文科综合、理科综合 福建省 语文、数学、英语 文科综合、理科综合 湖北省 语文、数学、英语 文科综合、理科综合 湖南省 语文、数学、英语 文科综合、理科综合 各省、直辖市单独命题大势所趋、是课程改革的必然。 2004年理科综合能力测试《考试大纲》的理解 （一）《考试大纲》是考试的指导性文件，是命题的根本依据，是备考复习的惟一依据。十三年来《考试说明》的颁发与实践检验，证明并且维护了它的权威性和可信度。认真学习研究《考试大纲》，分析自身现状和目标，反思四年理综高考命题，调整复习重点与方法，提高复习的效率与效益是当务之急。通过与2001、2002、2003年《考试说明》的对比，可以看出： 1、今年的《考试大纲》仍然坚持 突出考查学科基础主干、核心的知识内容，坚决淡化或删除过于繁、难、偏、旧的知识； 突出考查学科双基及综合应用双基去分析解决问题的能力； 强调对实验能力和实践能力的考查 关注理论联系实际； 立足学科内综合。 《考试大纲》调整的表现为： 在能力考查上更加注重体现理科特点； 在知识考查上体现与新的高中教学大纲的联系性和过渡性 从理科综合角度来看： 考试的五种能力要求———理解能力、推理能力、设计和完成实验的能力、获取知识的能力、分析综合能力。 大纲今年明确要求考生要掌握：能定量描述自然科学的现象和规律。包括用数学知识处理物理问题、化学计算，以及用简单的图表和数据描述生命活动的特征等方面；能够综合应用自然科学的基础知识、技能，解释或解决一些简单的实际问题；能够运用自然科学知识，对有关见解、实验方案、解决问题的答案、过程和结果进行评价。今年的大纲还摘选了部分近年来的理综高考试题加以示例和讲解，以让考生对高考试题获得一定的感性认识。 在“考试形式与试卷结构”上做了微调： ⑴ 题型分数比例，即选择题与非选择题比例由去年的约45%：55%调整为今年约40%：60%， ⑵ 试题难易比例仍为2：5：3，并明确指出：“选登参考试卷的目的是希望考生对高考试卷的基本框架能有一定的感性认识”，前后对比：客观题去年22个(按生、化、物顺序7：8：7)，今年参考卷中客观题21个(比例为6：7：8)，在主观题的排列上，今年《考试大纲》参考卷中列出10个题，顺序为4道物理题(实验仍首当其冲)，4题化学题，2道生物题。 ⑶ 调整原因 ① 这种变化是对2003年高考题量的反馈调节，因为2003年高考后社会反映，中等水平的考生在规定的时间内完成全部试题比较困难，2004年“考纲”才对题量做了调整。在中国考试2003年11-12期合刊的“评价报告”中，关于题量的调整实际在试题评价上有反映，有文字说明。缘由是新课程卷统计抽样难度系数仅有0.48，全国卷0.52， ② 2004年全国又将有23个省进入新课程卷。(共26个)范围广了但要稳字当头 ③上述变化意味着客观试题的分数比重下降，而主观试题所占分数比重提高，做主观试题一般来讲，是考生的弱项，因此在复习中要适当增加非选择练习题的题量，并加强如何用专业术语，简洁准确的文字、图表图示进行表述的训练。 3、2004年理综试卷将要缩小三科间的难度差距。在当前需要关注的是信息给予题、半开放性论述题及联系实际的问题。 在理、化、生三个科目来看 物理部分 三个方面： 对考试内容上的微调： 识块仍为17个，知识点由去年的126个变为