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第三节 多民族的大家庭 （第一课时） 西安建筑科技大学附属中学 张丽华 一、教材分析 本节教材内容主要包括我国的民族构成状况、主要少数民族的风土人情和文化特点。教材图文并茂，内容丰富，趣味性强，符合学生的年龄特点，体现着地理课程标准中“学习对生活有用的地理”的基本理念。我国是一个统一的多民族国家，了解民族知识，是学生必备的中国地理的基础知识。本节课所学知识与前面所学中国疆域和人口知识紧密联系，也为下节学习民族分布、民族政策以及以后学习初中区域地理打下基础。 二、学情分析 年龄特点上：初二年级学生好动、好奇、好表现。 知识障碍上：学生对少数民族知识了解较少，民族观念不强。 动机和兴趣上：由于当前初中地理教育的现状造成了在学习地理的过程中，学生没有很好的学习动机和兴趣。 三、设计理念 联系学生的生活实际，精心设计活动，注重启发性和趣味性；充分利用地理图表，使其成为学生学习的重要工具；充分利用课件，突出重点，突破难点。 四、教学目标 （一）、知识与技能 1、知道我国民族构成状况，认识到我国是一个统一的多民族的国家。 2、了解我国一些主要少数民族的风土人情和文化特点。 3、通过阅读使用地理图表，培养获取信息、归纳地理知识的能力；收集、整理资料的能力；自我展示能力和合作竞争能力。 （二）、方法与过程 1、通过观察纸币的活动，学生可以亲身体会到我国是个多民族的国家，并知道各民族有使用自己的语言文字的自由； 2、通过小组合作展示课前收集整理的有关少数民族的服饰、风土人情和文化的资料，培养学生查询信息及分析处理、归纳总结信息的能力； 3、通过小组合作讨论，进一步理解我国民族构成和文化差异性，为下节学习民族分布和民族政策奠定基础。 （三）、情感、态度、价值观 1、认识到我国是一个统一的多民族国家，培养学生热爱家乡和祖国的情感。 2、体会我国绚丽多彩的民族文化，激发民族自豪感。 五、教学重点与难点 1、教学重点：我国的民族构成状况。 2、教学难点：主要少数民族的风土人情和文化特点。 六、教法与学法 1、教学方法：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，营造宽松和谐的课堂氛围，采用生活体验法，如观察纸币，亲身体会我国是多民族的大家庭；直观教学法，如“民族构成特点”的教学；小组合作学习方式，如“主要民族风俗习惯”的教学，尽量多渠道、多角度地调动学生的学习积极性，以达到最佳教学效果。 2、学法指导：培养学生从地理图像中获取地理信息的能力，使学生学会用图；培养学生善于总结，把握要点的能力，使学生学会归纳；培养学生通过多种渠道收集和整理有关少数民族的服饰、风土人情和文化的图文资料的能力，使学生学会收集与整理；通过小组活动，培养学生的互动能力，使学生学会合作与竞争。 七、教学准备 1、学生的准备： 教师在授课前把学生分组，调查学校老师、同学们的民族状况，搜集一些少数民族的风土民情资料，并选出各组代表，准备交流展示。 2、教师的准备： 帮助学生对收集的相关资料进行筛选、整理；查找相关图片及资料，并制作成课件。 八、授课类型：新授课 九、课时安排：一课时 十、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 56个民族 播放歌曲“五十六个民族，五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家……” 和各民族的图片。 【问题】 通过歌曲和图片你获得了什么信息呢? 【过渡】我国是一个由56个民族组成的团结和睦的大家庭。 这节课我们一起来学习：第三章第3节多民族的大家庭，第一课时：56个民族。（课件展示标题） 首先请同学们浏览本节的课标要求（课件展示） 【板书】第3节 多民族的大家庭 一、56个民族 听歌、看图片 思考并回答问题 营造气氛把学生带入中华民族大家庭中。让学生对我国的民族构成状况有初步的感性认识。 教学内容 教师活动 学生活动 教学意图 民族构成 了解少数民族的概念。 我国人口最多的少数民族：壮族。 我国人口最少的少数民族：珞巴族。 人口在500万以上的少数民族9个，分别是蒙古族、回族、藏族、维吾尔族、苗族、彝族、壮族、满族、土家族。 民族政策 不同国家的民族差异 我国主要少数民族的风俗习惯 活动1：下面我们假设自己代表一个民族，向同学报告你代表哪个民族，不许重复，尽量说出自己知道的我国56个民族。(比一比，看谁快！) 【过渡】同学们，你们知道我们身边的老师、同学所属的民族吗？ 活动2：小调查 调查班里、学校老师和同学所属的民族。 我们身边的现象告诉我们汉族人口占大多数，我们全国是不是也是这种状况呢，请同学们分析表格，得出结论： 2010年第六次人口普查统计表 我国人口 汉族人口 其他民族人口 13.397亿 12.259亿 1.138亿 所占比例 学