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第一章 声现象 第一课时 一、基础练习 ??? ⒈一切发声的物体都在振动，声音的传播必须依靠介质。 ??? ⒉声音在固体、液体中比在空气中传播得快，真空不能传播声音。 ??? ⒊如果回声到达人耳比原声晚0.1秒以上，人耳能把回声跟原声区分开；如果不到0.1秒，回声和原声混在一起，使原声加强。 ??? ⒋乐音特征是：音调，响度，音色。其中音调跟发声体的频率有关，响度跟发声体的振幅，声源与听者的距离有关系。 ??? ⒌噪声减弱的途径有：在声源处减弱_，在传播过程中减弱_，在耳朵处减弱_。 二、复习过程：基础知识讲解（教师边讲基础边穿插基础题目练习）： 声音的产生： 物体振动产生声音，振动停止，物体的发声就停止. 固体振动产生声音的例子：敲打门、桌子、人在楼层上走动等等皆可使固体振动发声。 液体振动产生声音的例子：海水拍打海岸产生海浪声。 气体振动产生声音的例子：子弹、炮弹快速穿过空气时产生的声音，秋风怒号、笛子发声。 声音的传播 A.传播声音的物质叫做介质。 传声的介质有：空气（声波传播）、固体、液体 B.声速：是一个表示声音传播快慢，它的大小等于每秒内声音传播的距离。 声速与物质的温度、物质的种类有关。一般而言，有v固v液v气。 15℃空气中声音速度为340m/s。 3.人听到声音的条件：A.声源在振动发声.B.有传播声音的介质，如空气。C.听觉器官完好. 教师简要讲述人耳的结构，着重讲清听到声音的路径：鼓膜（形成起振）、听小骨（放大震动）、听觉神经（传到声刺激产生的神经冲动）、大脑（形成听觉）这些部分的功能。 骨传导：人的头骨、颌骨等可接受声音刺激形成神经兴奋，并可把这些兴奋传递到听觉中枢形成听觉。 （1）、例题分析 例题1：莱芜市2006关于声现象，下列说法正确的是 （ D ） A、声音在不同介质中的传播速度相同 B、人说话是靠舌头振动发声的 C、只要物体在振动，我们人耳就能听到声音 D、一切发声物体都在振动 ?? 例题2：（2006年南通市）如图甲所示，敲响的音叉接触水面能溅起水花，说明声音是由于物体的＿振动＿＿＿产生的；如图乙，鱼儿能听见拍手声，说明＿液体＿＿＿＿＿可以传播声音。 例题3：（07玉林）声音是由物体的产生的．老师讲课的声音通过室的各个角落，使同学们都能听到． ??? 1、（06年福建泉州）南音以其独特的民族风格和浓郁的乡土风情气息而被誉为中华民族艺术瑰宝，在闽南民间广泛流传。它的主奏乐器琵琶（南琶），弹奏时那缠绵深沉的琴声是靠琴弦 产生的；琴声是通过 空气 传到人的耳朵的。 第二课时 一、复习过程 声音的三个特性： 音调：声音的高低 . 如发音很高、这首歌声音很高，我唱不出。 ①决定音调的因素：频率 （教师再将一下频率的概念、单位） ②人的听觉范围：20Hz~20000Hz ③超声波：高于20000Hz的声音。人听不到这种声。 ④次声波：低于20Hz的声音。如地震、火山喷发、台风、海啸等可产生次声波。 B、响度：指声音的强弱（大小）。即通常指的“嗓门大小”问题。它由物体的振幅决定。 教师比较频率和振幅的不同。如引吭高歌、大声叫喊、细声细语等 C.音色：某种声音所独具的特质。如二胡、小提琴，人们能区分，就是它们的音色不同。 ??? 例题6：2006年福州市 唐诗《枫桥夜泊》中的诗句“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”中的钟声是因为钟受文娱委员引领大家唱歌时，发音太高了唱不下去，这里的“高”是指声音的 A．速度 B．响度 C．音色 D．音调 8：（09玉林）人能分辨出二胡和小提琴发出的声音，主要是因为这两种乐器的（ D ） A．响度不同 B．振幅不同 C．音调不同 D．音色不同 二、动脑动手 填空题 1、响度跟发声体的_ _ 振幅______有关系，___响度_____越大，响度越大；响度还跟距离发声体的____远近____有关系，人们距离发声体越近，响度就越___大_____。 2、乐音的三个特征是__音调_____、___响度____和____音色____。 3、（06黑龙江）编钟是我国古代春秋战国时期的乐器。用相同的方法敲打大小不同的编钟能发出不同 响度 的声音。 4、（06河南）小提琴发出的悠扬的琴声是靠 振动 振动产生的。演奏前，演员们常常要调节一下琴弦（拧紧或放松），这主要是为了调节琴声的 音调 。 5、（06江苏）日常生活中我们常说“震耳欲聋”，这是指声音的 响度 ；我们能够辨别不同乐器发出的声音，是由于它们的 音色