翻转式学习简介.docVIP

简介： 翻转式学习，即让孩子先自主学习，老师在课堂上通过提问，了解学生在学习中的问题再进行教授。这一学习方式的变革，极大地调动了学生的积极性，提高了学习效率。本书作者根据这一教学理念，创办了瑟谷学校，并为我们深入剖析了当今世界教育面临的巨大问题：后工业化时代已来临，而我们的教育模式还停留在工业化时代的样子，把学生培养成为工业社会服务的、驯良的，标准化的产品。作者用深邃的洞察力展示出当今工厂式“学校的颠倒、错误与可笑之处，告诉我们对个人教育有帮助的内在工具和外在环境是什么，如何构建出一个人从出生到死亡各个阶段更为理想的教育蓝图。 无论是教育界人士，还是为人父母者，书中都提供了可借鉴的教育理念和方法。读后，你将以一种崭新的姿态面对孩子，面对自己。 ?? 2016年1月19日，开始悦读《翻转式学习》拉塞尔·L ·阿克夫，丹尼尔·格林伯格著，杨彩霞译。中国人民大学出版社，2015年1月第1版，2015年1月第1次印刷。今天悦读绪论P.001-010，每天一万字，选择坚持阅读，品味精彩生活。 摘要：在我看来，教育是把学生灵魂中已存在的东西引导出来??放进一些那儿本来没有的东西??我不称其为教育。我称之为侵扰。－－－缪丽尔·斯帕克－－绪论P.001 学校存在的目的是为了让孩子在当今复杂社会中为生活做好准备。－－P.002 教育是一个唤起每个人全部内在潜能的终身过程。－－p.003 （段子批注：读完这句＂教育是把学生灵魂中已存在的东西引导出来＂时我想到很多： 1、学生灵魂中已存在的东西是什么？2、尤其高中物理学科中，哪些是学生已经存在的东西？ 3、怎么引导出来，并获取这些东西？4、怎样的引导才合适？ 5、我的日常课堂教学中，研究过已存在东西吗？没有。6、我的教学中经常引导了吗？没有。7、以后我应该怎么做？） 2016年1月20日，开始悦读《翻转式学习》拉塞尔·L ·阿克夫，丹尼尔·格林伯格著，杨彩霞译。中国人民大学出版社，2015年1月第1版，2015年1月第1次印刷。今天悦读P.10－30每天一万字，选择坚持阅读，品味精彩生活。 摘要：在求学期间和生活中，最重要的做事动机是做事的快乐、对其结果感觉到的快乐以及知晓这一结果对社会具有价值。－－P.12 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教育是一种令人钦佩的事情，然而需要时刻铭记在心的是：值得学的东西是教不出来的。－－奥斯卡·王尔德＂－－P.15 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?谁在课堂上获益最多？这个问题若问那些有过教书经历的人，实际上他们都会说，＂教师＂。显然，对这些人而言，施教要比受教更能学到东西。－－P.16 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?学习有许多不同的方式，而施教只是其中一种。我们在自主学习或玩耍的过程中独自学会了许多东西。我们通过与别人的日常交往学到了许多东西，即与别人分享我们正在学习的内容。－－P.18 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教育的目的是学，而不是教。－－P.19在某种意义上，解释者学到的东西最多，因为他们首先得费劲地弄明白所需解释的内容，然后才能做出解释。－－P.20 （段子批注：是的，学校存在的目的是为了让孩子在当今复杂社会中为生活做好准备。那么孩子需要为未来生活做什么准备？知识、能力、品格、教养，这些能力如何给予呢？教育的目的是学，而不是教。而实际上是老师在绞尽脑汁地学，而学生却面无表情地、被动接受。若翻转回来，学生绞尽脑汁地攻破知识，该有多好！） 2016年1月21日，开始悦读《翻转式学习》拉塞尔·L ·阿克夫，丹尼尔·格林伯格著，杨彩霞译。中国人民大学出版社，2015年1月第1版，2015年1月第1次印刷。今天悦读P.20－31，每天一万字，选择坚持阅读，品味精彩生活。 摘要：教被认为是个人视角的公开展示，任何人都可以选择接受他们的观点或者选择离开，这要看他们是否感兴趣。－－P.23 学校应该让人能去自己想去的地方，而不是去别人想让他们去的地方。－－P.24 教授是把信息、知识、理解或智慧通过言语（通常为授课）的方式传授给别人。本质上，这是一种单向交流。－－P.27 智慧既不是教授出来的，也不是指导出来的，更不是培训出来的。－－P.28 智力是学习的能力，而不是衡量学习多少内容的手段。－－P.28 无论教得多么＂出色＂，无论学习机会多么＂难得＂，没有学习动力者学不到任何东西。－－P.28 无疑，学习者具有内在动力时的自主学习是效率最高、记忆效果最佳的一种学习类型。这种学习类型最不可能让人产生抵触情绪或遇到看似无法逾越的障碍。然而，