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构建信息化情智课堂实践与探索 　　摘 要：文章介绍了淄博市临淄区金茵小学以信息技术教育为突破口，凭借信息化教学平台，构建信息化有效情智课堂的一系列研究与实践。 　　关键词：情智课堂；价值体系；课程资源；校本培训；行动策略 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2012）14-0028-02 　　信息技术作为至今学校教育中最新鲜、最先进、最富有挑战性的事物，已经引起了各方的广泛关注，并且形成了共识：谁先掌握并运用信息技术，谁就占领了教育制高点。近年来，我校以现代化信息技术教育为突破口，凭借信息化教学平台，构建了信息化有效情智课堂，并且进行了理论研究与实践，取得了一定成效。 　　 　　一、更新理念，构建信息化有效情智课堂1234价值体系 　　在课堂教学的实践中，我校注重以全新的教育理念为引领，在精心组织并认真实施教育局提出的理想课堂建设工程的基础上，结合我校近年来开展的有效情智课堂建设和生本课堂，构建了具有我校特色的“信息化情智课堂”教学模式，即以现代信息化电子交互白板为手段，以生本课堂为基本形式，以师生情感和谐与智慧生成为过程追求。 　　围绕这一教学模式，学校提出了信息化有效情智课堂的1234理念价值体系，即一个核心理念：信息化情智课堂以师生发展为本；两个生长点：教师发展点和学生成长点；三个课堂元素，即有效课堂、情趣课堂、智慧课堂。四步教学法，即：学—展—评—练。 　　二、开发课程资源，丰富信息化教学素材 　　课程资源是构建信息化情智课堂的基础。我校的课程资源包括课件资源、学科资源、前置性作业三类。学期一开始我们首先建设的是课件资源库，备课组内的教师根据分工，每人几个单元，搜集网络上的课件，然后通过修改上传，网络上没有的就自己制作。每周二下午的集体备课时间，很重要的一项内容就是研讨这些课件资源，针对每节课的重点、难点来修改每一节课的课件。 　　随着研讨的深入，大家认识到上好一堂课仅仅依靠课件是远远不够的。于是又建设了课程资源库，这些资源包括与教材有关的背景、比如语文教材文本的相关资料，知识点的相关材料、比如数学课堂中数学史的资料，延伸阅读材料等，这些材料丰富了教师们备课背景，加深了对教材的理解。 　　随着生本教育的开展，我们又建设了前置性作业资源库，教师也是根据分工把每一节课的前置性作业上传到资源库，同学科的教师在经过修改后形成适合自己班级的前置性作业。 　　除了以上四个资源库的建设，我们还注意充分利用了学校网站的金茵论坛和教师博客。我们学校的论坛中有一个版块是课堂教学，在前段举行的三课型达标活动中，我校举行了新授课和评研课的达标活动，教师们把自己的教案和反思发送到论坛上进行交流，相互学习、取长补短。 　　 　　三、搞好校本培训，提升教师专业化水平 　　近年来，学校投资50余万元，为每个教室安装了电子交互白板，配置了实物投影仪，并开展了信息化有效情智课堂的实践与探索。学校紧紧围绕如何尽快提高教师信息化课堂教学能力与水平，开展了丰富而又有实效性的校本培训活动。 　　1.“白板”技能培训 　　为了提高教师的信息化技能素养，尽快掌握电子交互白板的实用技术，我们先后邀请了淄川师专附小的吕舜昌和相关技术人员，到校对全体教师进行了4次电子交互白板应用培训。各个年级组也成立了研究小组，利用分组教研活动时间研讨使用中遇到的问题。随着培训研讨的不断深入，学生使用电子白板的几率越来越多，课堂上学生经常在白板上进行批注、修改、点评，学习兴趣日渐浓厚。因此，课堂教学内容的呈现方式和学生学习方式发生了明显变化。 　　2.课堂“整合”研讨 　　今年4月17日，我校9位教师执教电子交互白板与学科课堂整合研讨课。下午又邀请了师专附小的孟强和高令峰老师到校执教信息技术与学科课堂整合观摩研究课。平时利用周三集体教研活动，让教师们观摩电子交互白板录像课。通过这样的研讨观摩，教师们对信息技术与课堂的整合有了全新的认识，电子交互白板的应用，也由模仿走向创生，教师在教学实践中能够自觉、大胆地尝试“整合”。 　　3.电脑“选人”读书论坛 　　这学期，学校为每位教师购买了《教育走向生本》和《教育激扬生命》两本书，引导教师学习生本教育理论，自觉运用于自己的教学实践，连续组织了两次读书研讨会，每位教师写出读书实践心得，人人做好课件。学校通过电脑随机抽签的方式抽取教师上台交流，极大地激发了教师读书学习的主动性和积极性。为便于教师共享资源，相互学习，还专门开设了网上交流平台，使得金茵本土化的生本理念通过信息网络在教师之中广泛传播，资源互惠共享。 　　四、实施行动策略，推动情智课堂改革 　　我校把构建信息化情智课堂作为理想课堂建设的重要内容和途径，创新思路，实施“三动”策略，构建长效机制，使我校的信息化有效情智课堂内涵日趋丰富，特色日益鲜明。