2017版（人教版）高中数学修1-1（检测）：3.3导数在研究函数中的应用课堂10分钟达标 3.3.2 Word版含解析.docVIP

课堂10分钟达标 1.“函数y=f(x)在一点的导数值为0”是“函数y=f(x)在这点取得极值” 的　(　　) A.充分不必要条件 B.必要不充分条件 C.充要条件 D.既不充分也不必要条件 【解析】选B.对于f(x)=x3,f′(x)=3x2,f′(0)=0, 不能推出f(x)在x=0处取极值,反之成立. 2.下面说法正确的是　(　　) A.可导函数必有极值 B.函数在极值点一定有定义 C.函数的极小值不会超过极大值 D.以上都不正确 【解析】选B.因为函数y=x是可导函数,但它没有极值,所以A选项错误;函数的极值点一定有定义是正确的,所以选项B正确;显然函数的极小值有可能会大于它的极大值,所以选项C不正确. 3.下列函数存在极值的是　(　　) A.y= B.y=x-ex C.y=x3+x2+2x-3 D.y=x3 【解析】选B.对于A中f′(x)=-, 令f′(x)=0无解,所以A中函数无极值. B中f′(x)=1-ex, 令f′(x)=0可得x=0.当x0时,f′(x)0, 当x0时,f′(x)0. 所以y=f(x)在x=0处取极大值,f(0)=-1. C中f′(x)=3x2+2x+2,Δ=4-24=-200. 所以y=f(x)无极值.D也无极值. 4.函数f(x)=x3-3x的极小值为　　　　. 【解析】f′(x)=3x2-3,令f′(x)=0得x=±1,当x-1或x1时,f′(x)0,当-1x1时,f′(x)0,所以当x=1时,函数f(x)有极小值,且极小值是f(1)=13-3×1=-2. 答案:-2 5.函数f(x)=x3+ax2+3x-9,已知f(x)在x=-3时取得极值,则a=　　　　. 【解析】因为f′(x)=3x2+2ax+3,又f(x)在x=-3时取得极值, 所以f′(-3)=30-6a=0,则a=5. 答案:5 6.求函数y=x+的极值. 【解析】y′=1-=,令y′=0解得x=±1,而原函数的定义域为{x|x≠0},所以当x变化时,y′,y的变化情况如下表: x (-∞,-1) -1 (-1,0) (0,1) 1 (1,+∞) y′ + 0 - - 0 + y ↗ 极大值 ↘ ↘ 极小值 ↗ 所以当x=-1时,y极大值=-2,当x=1时,y极小值=2. 7.【能力挑战题】已知函数f(x)=x3-3ax2+3x+1.设f(x)在区间(2,3)中至少有一个极值点,则a的取值范围是　　　　. 【解析】f′(x)=3x2-6ax+3=3[(x-a)2+1-a2]. 当1-a2≥0时,f′(x)≥0,f(x)为增函数, 故f(x)无极值点; 当1-a20时,f′(x)=0有两个根x1=a-, x2=a+. 由题意,知2a-3,① 或2a+3,② ①无解,②的解为a, 因此a的取值范围为. 答案:  XX中心小学每周例会 教师谈课改体会 (2017—2018学年第二学期) 主题：《 德育教育融入小学课堂教学的有效对策》 主讲人： 2018年月日 （第） 一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源 在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。 举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。 二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识 在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此，要想利用课堂教学培养学生的道德意识，要从构建生活化课堂入手，让德育课程教学内容与小学生的日常生活紧密相连，提升其认知能力，进而通过理论宣导，引起学生的联想，提高学生的思维能力，培养学生主体思想与德育意识。 在教学实践当中，小学教师要充分