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影响大学生课程考试及格率关键因素调查分析 　　摘要　该调查主要针对西安邮电大学近年来部分课程不及格率偏高的问题进行调查分析，力图从较为全面的角度探寻影响大学生课程不及格率偏高的关键因素，问题涉及到教师的教学水平及教风、学生的学习状况、学习态度等多方面的，通过调查分析提出了修改教学方案，提高教学水平，改进教学方法以及加强教风和学风建设等可行性建议。 　　关键词　西安邮电大学　教师　大学生　考试及格率 　　中图分类号：G640 文献标识码：A 　　本次调查以西安邮电大学为例，采用问卷形式进行，问卷分别就教师和学生设计两份半开放式问卷，力图从较为全面的角度探寻影响课程不及格率偏高的关键因素有哪些，问卷涉及到教师的教学水平及教风、学生的学习状况、学习态度、学习动力等多方面的问题，并以此提出有针对性地解决问题的建议。本次调查通过SPSS13.0版进行百分比统计，具体调查情况如下： 　　1　问卷调查总体情况概述 　　本次调查对象为西安邮电学大学教学一线的教师以及2007级、2008级和2009级在校本科学生，覆盖西安邮电学院10个院、系。本次问卷调查共发放调查问卷4650分，收回4415份，有效问卷4162。其中教师问卷发放680分，收回560份，有效问卷539；学生问卷发放3970分，收回3855份，有效问卷3623。 　　问卷的提交及答题情况总体良好，以不同角度设问的相关问题的回答基本吻合，表明学生及教师对问题的回答均能实事求是，答卷可信度较高。 　　2　调查问卷基本数据统计结果 　　2.1　课程不及格率偏高主要原因的调查结果 　　（1）在探寻课程不及格率偏高的主要原因是来源于学生还是教师时，学生及教师的态度是完全一致的。55%的学生和教师一致认为“教与学的双方面均有问题，应从双方寻找具体的原因”，有18%的学生和23%的教师认为不及格率偏高主要是学生学习不努力导致。 　　（2）关于学生不努力学习的主要原因，问卷提供了八个备选项，允许选两项，结果学生和教师对此问题的认识略有差别，学生的选择依次为：①有37%的学生认为“对所学专业了解不够，对课程的学习比较盲目，没有认真努力学习的目标与动力”???②有34%的学生认为“主观上还是想努力学习，但客观的影响诱惑较多，无法静下来学习”；而教师的选择依次为：①有48%的教师认为：学校的考试、补考、清欠考试等机会较多，所以学生不努力学习；②有39%的教师认为“考试前突击一下一般是可以及格的，因此学生平时不努力学习”。 　　（3）在探究考试不及格率偏高的源于教师方面的问题时，37%学生和40%教师均认为最主要的原因是“教师对学生学习状况关注不够，未能针对学生学习的薄弱环节加强重点讲解与辅导”。排在第2位的原因，学生与教师的认识略有差别，学生的选择依次为：有27%的学生认为“教师教学水平不高”，教师的选择依次为：有27%的教师认为“课程内容确实较难，教师难以教好”。 　　（4）为了更准确地了解学习成绩好、中、差三类学生对于考试不及格原因的认识，问卷分别进行了专门的设问，其统计结果为：　学习成绩较好的学生（没有不及格课程的学生）认为，同学考试不及格的主要原因依次是：①49%认为“是同学努力得不够”；②23%认为“有些课程确实较难”；学习成绩中等的学生（个别课程不及格的学生）认为，自己考试不及格的主要原因依次是：①35%认为“由于课程较难”；②30%认为“由于课程不太重要”；学习成绩较差的学生（有5门以上课程不及格的学生）认为，自己考试不及格的主要原因依次是：①55%认为“主要是自己没有努力学习”；②15%认为“由于课程不重要”。 　　3　学生学习状况及学习态度方面的调查结果 　　对于“认真努力学习的同学占学生总数的比例”这一问题，学生与教师的观点略有差别，在各种比例的选项中，学生的选择依次是：（1）19.2%的学生认为有60%左右的学生认真学习；（2）19%的学生认为有70%左右的学生认真学习；教师的选择依次是：（1）21%的教师认为有60%左右的学生认真学习；（2）20%的教师认为有50%左右的学生认真学习。 　　对于“平时影响学习、占用学习时间较多的主要活动”这一问题，高达68%的同学认为是“上网玩游戏或聊天”，排在其后的选项分别是：“谈恋爱”，“社团活动”，“看课外书、看电影”。 　　对于培养方案中的各课程的学习态度这一问题，有40%的学生选择回答“对于将来就业有用的课程认真学，其他课程应付过考试即可”，有26%的学生认真对待每门课。 　　对于内容较难的课程的学习态度这一问题，有35%的学生选择回答“对较难的课程要认真刻苦地学习”，有32%的学生选择回答“重要的课程就好好学，否则就顺其自然”。 　　4　关于学生学习动力影响因素的调查结果 　　对于“促使你努