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合并同类项 台头中学 马 双 【教情、学情分析】 本节内容是学生掌握了“整式”有关概念的延伸学习，合并同类项是本章的一个重点，其法则的应用是整式加减的基础，也是今后学习解方程、解不等式的基础。另一方面，在合并同类项过程中，要不断的运用有理数的运算，可以说合并同类项是有理数运算的延伸和拓展。因此，这是一节承上启下的课。七年级学生具有了一定的数的运算技能，同时也具有初步的观察、归纳和探索的技能。但是，他们缺乏理性思维，做题不扎实。 【教学目标】 知识与技能：准确理解合并同类项的概念，能熟练、正确的合并同类项，提高计算能力。 过程与方法：通过类比的方法，探索合并同类项的法则和步骤，培养学生的探索归纳能力。 情感、态度与价值观：积极营造亲切和谐的课堂氛围，激励全体学生积极参与教学活动。进一步培养学生严谨求实的学习作风和勇于创新的精神。 【教学重点】 合并同类项及化简多项式并求值。 【教学难点】 化简多项式并求值。 【教学方式】 启发式教学、讲练结合 【教具准备】 多媒体 【课时安排】 1课时 【教学设计】 温故知新 （大屏幕展示） 同学们通过做题复习所学知识，并对知识进行总结概括。这一环节既可以使学生复习所学知识，又为学生更好的学习新知识奠定基础。 二、创设情境，导入新课。 情景一： 师：你怎么理解上面两个式子，计算结果是多少？（引导学生进行分类） 大屏幕显示如下： （要求学生用类比的方法得出答案） 情景二： 图中的大长方形由两个小长方形组成， 求大长方形的面积。（如下图所示） s 8 5 （提出让学生尝试用不同的方法。） 法一：S大＝8n+5n 法二：S大＝（8+5）n＝13n 师：同一个图形，我们所得结论的形式却不一样，问题出在哪儿？（稍停） 师：两种方法的结果是否一样？如果一样，那么是不是又可以得到这样的一个等式： 8n+5n = (8+5)n = 13n （再联系以上两个式子） 让学生观察以上3个等式，使其从中发现规律、联系。 三、探索新知 大屏幕显示： 1.以上三式中，3a和2a，12a2b和-3a2b，8n和5n是什么关系？ （由此引出合并同类项的定义） 2.通过上面的式子，你能发现各式计算的结果中系数有什么变化？字母及字母的指数呢？由此你能得出哪些结论（归纳合并同类项法则） 3.这种运算像我们学过的哪种运算律？（说出合并同类项的依据） 归纳小结： （1）合并同类项：把同类项合并成一项 （2）合并同类项时，把同类项的系数相加，字母和字母的指数不变。 （3）合并同类项依据：乘法分配律的逆运算。 练一练 下列各题的结果是否正确？请说明理由： (通过简单的合并同类项，提醒同学们合并同类项中应该注意哪些问题) 例1、合并同类项：  解：原式= （做题过程中，教师提示，由学生说出每一步骤，并得出正确结果。） 归纳合并同类项的四个步骤： ⒈找出同类项，用不同的线把他们标起来。 （一找） ⒉把不在一起的同类项移到一起，带着每一项的符号移动。（二移） ⒊将移到一起的同类项合并。 （三合） 4.计算结果。 （四算） 例2 (通过练习，熟悉合并同类项的步骤，并引入代入数值求值的相关知识点。) 学生自主完成合并同类项部分，如下： 由大屏幕出示求值步骤如下： 教师小结： 求多项式值的方法：先化简，再代入求值。 四、巩固练习： 1.合并同类项： 2. 当 时，求（2）式的值。 （通过练习，能够使学生熟练掌握合并同类项的法则及步骤，并且能够逐渐提高学生的运算准确率。） 五、课堂小结 （1）合并同类项的定义 （2）合并同类项的法则 （3）合并同类项的步骤及注意事项（提示学生说出） （4）求多项式值的方法（必须强调运算的准确性） （教师提示，学生独立完成） 六、布置作业 1.完成《课程练习》 整式的加减（二） 。 2.课下每人自选10道题，要求： （1）有关合并同类项的。 （2）你认为容易出错的。 七、板书 合 并 同 类 项 合 并 同 类 项 定 义 合 并 同 类 项 法 则 合 并 同 类 项 步 骤 （ ） = 3 － 12 （ ） = 2 + 3