扇形统计图教案设计.docxVIP

“扇形统计图”教学设计授课人：阳小娟【教材分析】扇形统计图是小学六年级下册的内容，是小学阶段学习有关统计的最后一部分知识，主要包括扇形统计图、统计综合应用和综合与实践。本课的教学是第一课时，主要通过情景设置，让学生在统计活动中认识了解扇形统计图的特点和作用，并能根据各统计图的特点灵活的选用合适的统计图，争强学生的统计意识，培养学生分析问题和解决问题的能力。【学情分析】六年级学生已经掌握了很多统计方面的知识，对扇形统计图也并不陌生，且随着年龄的增长，其理解运用能力也有很大提高，所以在教学本课时，我主要通过情景设置，让学生自主观察，认识扇形统计图，引导学生讨论交流，了解扇形统计图的特点和作用，并与我们以前学过的统计图的特点与作用进行对比，从而深刻感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想。【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级下册P55～56。【教学目标】知识与技能?????1、通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用，知道扇形统计图的适用范围。?????2、能用百分数在圆内表示所要统计的各部分数量，知道扇形统计图中百分数所表示的意义，能根据扇形统计图提供的信息解决问题。?3、能根据具体情况灵活的选用合适的统计图进行数据统计分析，能综合运用所学的统计知识解决一些稍复杂统计问题。?过程与方法?经历数据的收集、整理、分析和综合运用所学知识解决问题的过程，进一步培养学生的统计意识和统计能力。?情感、态度与价值观?在数学学习活动中，进一步体验成功的愉悦，发展合作精神和统计观念。【教学重点】认识了解扇形统计图的特点和作用。【教学难点】能读懂扇形统计图，并根据相关信息解决问题。【教学过程】一、激趣导学，引入课题师：课前同学们已经预习了，你们有什么问题或困惑吗？师：我们就带着这些问题开始我们今天的学习吧！展示班上同学们打篮球，踢足球，跳绳的照片引出，如果要知道我们班喜欢每项体育运动的具体有多少人，我们应该怎么做呢？我们会用到以前学过的什么知识？师：同学们：我们能非常快的从条形统计图中看出喜欢各种运动的人数的多少，对吧？嗯，条形统计图的特点就是可以清楚地反映各种数量的多少。但是，同学们，如果我们想清楚地知道喜欢每种运动的人数各占总人数的百分之几，你们还能从条形统计图中直接看出来吗？生齐：不能。?师：老师告诉大家，有一种统计图就能清楚地反映各部分数量与总数之间的关系，那就是扇形统计图。我们今天就一起来学习扇形统计图。?（板书课题）齐读课题。二、探索新知1、读懂扇形统计图 出示已经绘制好的咱们班同学最喜好的运动的扇形统计图。请同学们认真看这些统计图，看看有什么发现。让同学们在先独立思考再在小组内讨论回答老师的问题。师出示问题： 1、 图中的整个圆表示什么？（全班人数或总人数）2、图中的圆分成了几个扇形？它们的大小相同吗？每个扇形分别表示什么？（喜欢各类颜色的人数占总人数的百分比）3、你认为图中的各个百分比是怎样得到的？所有百分比的和是多少？（用各部分的数量除以总数量，所有的百分比的和是1）4、如果六（1）班有60人，喜欢跳绳的有多少人？（你是怎样想的？）5、如果喜欢打篮球的有12人，六（1）班有多少人？（学生先自主思考回答） 让学生自己独立思考，再在小组内讨论，得出结论，最后让小组派代表上台展示得出的结论。 师：你还能提出哪些数学问题？ 同学们可以根据统计图提出问题，把问题抛给学生，也让他们自己解决问题。师：生活中我们经常会遇到类似的统计图,它们都是利用圆和扇形来表示总体和部分的关系。用整个圆表示总数量，每个扇形分别表示总体中的不同部分,扇形的大小反映各部分数量占总数量的百分比。这样的统计图叫做扇形统计图。?2、试一试 出示数学书56页填一填。六（3）班同学参加课外活动情况统计图，你了解到了哪些数学信息？?你是怎样想的？?你还能提出哪些数学问题？谁来解决？?师：以前我们学过的条形统计图、折线统计图都有各自的特点，那么我们今天学习的扇形统计图有什么特点呢？（小组交流讨论，师生共同归纳，教师展示结论）整个圆代表的是一个整体，里面各个扇形代表总体中的不同部分，扇形的大小反映部分占总体的百分比的大小，用扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量同总数量之间的关系，这就是扇形统计图的特点。请同学们齐读一遍。3、说一说 生活中有哪里可以用扇形统计图来表示？二、巩固练习1、基础练习出示数学书练习题。师：孩子们，现在我们要根据扇形统计图的特点来学以致用，来解决一些实际问题。2、思考题：你们对今天学的知识掌握得这么好，我这里还有一个疑问，需要同学们帮我解答一下。这个题主要是让孩子们知道甲校和乙校的总人数不同，单位“1”也就不同，无法判断哪个学校的女生人数多。三、情感教育对咱们班的学生在马路上遇到老人摔倒了，会不