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教师需求高校青年教师党建工作创新重要关注点 　　【摘 要】目前在青年教师中发展党员日渐成为高校党建工作的一大难点。社会交换理论采用的“代价——报酬”模型为我们分析高校党组织与高校青年教师之间的互动关系提供了借鉴。而高校青年教师行为重心对党组织疏离的深层次原因则可从对其需求的解析中获得。有鉴于此，教师需求应该成为高校青年教师党建工作创新的重要关注点。 　　【关键词】高校党组织；高校青年教师；党建工作；需求 　　关注教职工党员比例的合理性，在教师队伍中发展党员一直以来都是高校党建工作的一项重要组成部分。积极做好高校青年教师党建工作，对于保持教师党员队伍的活力和朝气，改善教师党员队伍结构，增强党的社会影响力，推动高校教育事业发展具有非常重要的意义。然而，目前在青年教师中发展党员日渐成为高校党建工作的一大难点。笔者认为教师需求是解析其中原因，进行高校青年教师党建工作创新的重要关注点。 　　一、 高校青年教师党建工作面临的困难及其原因分析 　　当前，高校在青年教师中发展党员的工作比较薄弱，主要体现为以下两个方面：第一，在青年教师中申请入党的人数较少，而且呈下降的趋势；一些青年教师在入党问题上表现出态度上的淡漠和行为上的排斥，对于基层党务工作者的相关工作不重视乃至轻视。第二，部分高校青年教师党员比例偏低。 　　有观点认为党员干部队伍中存在的不良现象让青年教师对党组织形成了负面评价，进而导致其不愿入党或入党积极性不高。笔者认为这是影响青年教师入党行为的外在原因之一，我们应该进一步探究其行为背后的自身内在原因。 　　管理心理学中将激发人的动机的心理过程模式表示为：需要引起动机，动机引起行为，行为又指向一定的目标。一个人的行为总是直接或间接、自觉或不自觉的为了达到满足某种需要的目标。因此我们认为要明晰高校青年教师行为上入党不积极的原因，就必须探究引起其行为背后的需求。或者说，究竟是什么样的需求导致了其行为重心对党组织的疏离。 　　显然，作为一个特殊群体，高校青年教师由于所处的年龄阶段和作为高级知??分子的身份其需求表现出特定的群体性：需求虽然具有多样性和发展性，但大致集中在以下三个方面：第一，强烈的物质需求；第二，较强的职业成长与发展需求；第三，情感关怀需求。知识管理专家玛汉.坦姆仆经过大量实证研究证明：知识型员工注重的前四个因素依次为个体成长、工作自主、业务成就和金钱财富。如果说物质需求是高校青年教师目前的迫切需求点，那么职业成长与发展需求则是其稳定、持久且长远的需求面。高校青年教师由于肩负购房、成家、育子、养老等人生重大任务，再加之高额房价、物价飞涨等社会经济环境及其在高校分配体系中所处的弱势地位，物质需求非常强烈。但是，物质需求并非是引起其行为动机的首要因素。作为高知群体，高校青年教师有意识的自我职业成长需求才是影响其行为的持久动力。显然，工作于高校这样一个需要淡泊名利的特定环境，生活上又必须面临当前复杂的社会经济大环境，高校青年教师追求物质需求的满足和自我职业成长与发展的过程并不是一帆风顺的，甚至面临诸多制度上的和自身的障碍。当面临生活中的现实需求与自身能力无法满足该需求的现实窘境时，青年教师陷入了理想与现实的冲突，其情感方面的关怀需求由此而生。高校青年教师给人的一个突出印象就是牢骚特别多。这也恰恰说明了青年教师是高校里特别需要被给予情感关注的一个群体。只有其情感关怀需求获得了满足，才能使之获得职业安定感、满意感，并增强对学校的归属感。 　　可以说高校青年教师在某些方面的积极行为或某些方面的不作为均是在以上三方面需求的作用或者协同作用下产生的。当物质需求、职业成长与发展需求、情感关怀需求成为影响高校青年教师行为的主要因素时，政治成长方面的需求无疑已经退居次位，其行为重心对党组织的疏离成为了自然而然的事情，而这正是青年教师在入党问题上态度淡漠、行为排斥、对基层党务工作者的工作不重视乃至轻视的内在原因所在。 　　二、教师需求应该成为高校青年教师党建工作创新重要关注点的理论依据 　　如何使高校青年教师接受党组织的感召力，积极向党组织靠拢，其实质是党组织如何与高校青年教师互动的问题，而绝非青年教师单方面的问题。在这里，涉及到的是党组织对高校青年教师的吸引力和凝聚力的问题，这意味着党组织在互动过程中必须获得青年教师心理上的依从和认同。 　　中国青少年研究中心共青团工作研究所副所长杨守建用社会交换理论分析了共青团组织的凝聚力，笔者认为社会交换理论采用的“代价——报酬”模型同样可以为我们分析高校党组织与高校青年教师之间的互动关系提供借鉴。社会交换理论认为社会互动的实质是人们之间交换酬赏和惩罚的过程。酬赏是指个人在与他人交往的过程所得到的收获，包括金钱、社会赞同、尊敬和依从等，而最有价值的酬赏是他人的服从，也就是控制他人的权力