南京市公民法制育实践课程.ppt

1、每一步的“实施建议”中的“问题及解决方案”罗列的并不全面，若老师在实施过程中有一些操作性的问题，或还想借鉴一些资料，可以到南京市教研室网站，进入中学政治，进行相关查找，或登录中国公民教育中心，还可以申请加民教育群，在群里讨论。 2、一定要注意用好相关的课程资源。 3、一定要注意及时保存好每一步的过程性资料。 4、手册里的活动建议或遇到的问题等，各校可以在实施的过程中结合自己进行修改和完善，并请把修改的内容进行保存。 5、若在实施的过程中需要咨询相关老师，可以找每一步的编写者以及各片区的组长。 最后的几点提醒 Fourth step 活动流程的四环节 明确班级课题选择的一般要求 确定各小组进行初步探究的课题 民主投票确定班级研究的课题 确定班级的最终研究课题 建议课时：课内3-4课时，课外视各校开展情况而定 注意点：1、分组并确定组长。（这是第一次分组） 2、第一次分组进行课题探究，需要在课外来完成。而这一环节不宜省略。同时需要教师做一些相应指导。 3、第一次民主投票，需要教师对投票和计票方式做指导。 确定班级研究的课题 确定班级研究的课题 特别提醒： 班级最终确定的研究课题，对于本课程的顺利开展及社会影响非常重要。我们需要学生的民主参与，但也需要指导老师的恰当引导！ 收集信息 Fifth step：收集信息 第五步的主要任务是，使学生了解收集信息的渠道和方法。 情感态度价值观:培养学生沟通交流与团队合作观念，增强战胜挫折的勇气，树立自我保护的意识。 知识目标:了解信息资料收集的一般渠道与收集信息资料的方法和程序，掌握社会交往的礼仪规范。 能力目标:培养学生调查采访的技能以及甄别提炼有效信息的能力，锻炼学生与人沟通的能力。 第五步的三维目标 活动流程 教师活动 学生活动 获取信息渠道 ①发放资料《信息资料收集的一般渠道》 学习 ②发放《班级课题信息渠道确认表》 讨论并确认班级研究问题的信息渠道 分解收集信息任务 ①将全班学生分成若干调查小组 配合老师分组 第五步的活动流程 活动流程 教师活动 学生活动 学习收集信息的技巧和方法 ①发放《记录采访和信件信息表》，指导学生。 学习、掌握并能熟练应用相关的信息表。 ②组织学生学习信息收集的基本方法与要求。 学习 ③介绍设计调查问卷的一般方法 设计调查问卷 ④指导学生学习自我介绍。 班级内进行模拟 ⑤指导学生打电话的礼仪、进办公室的礼仪、与人交谈的礼仪。 ⑥联系受访人，对采访小组成员进行分工。 学生与受访人联系、组内分工、学校模拟采访。 第五步的活动流程 第五步的活动流程 活动流程 教师活动 学生活动 分组收集班级课题研究的信息 陪同学生进行调查采访 分组采访 汇总收集到的资料 指导学生整合采访记录 小组成员合作完成采访文档 第五步的课程资源 1.课程资源（四）包括五种不同的表格，教师可以根据班级分组的不同需求，将对应的表发给相关的组员，再有针对性的进行指导。 2.课程资源（六）教师应事先做认真学习设计调查问卷的知识，将繁琐的程序和专业的表达结合本班的研究课题做简单的概括和要求，以通俗的语言和明确的指令指导学生完成问卷的设置。 3.课程资源（七）、（八）在对学生讲解之后，可以在班级内部进行模拟演示，教师对学生的表现及时予以点评。 Fifth step 活动流程的五环节 获取信息的渠道 分解收集信息的任务（分组） 学习收集信息的技巧和方法 汇总收集到的资料 第三个环节分组收集班级课题研究的信息，完全是学生的自主活动，除了网络收集信息以外，其他都要走出校门，教师的指导很重要。 建议课时：1+n课时（1课时校内的辅导和指导） 分组收集班级课题研究的信息 收集信息 整理信息 Sixth step：整理信息 第六步的主要任务是，就是对第五步收集的信息按照“解释问题”和“政策法规”两个主题进行整理。 培养学生勇敢质疑的精神，树立团队合作的意识。 了解数据统计和分析的方法，知道我国法律的基本特征。 培养学生交流发言的能力，锻炼分析、整合、提炼有效信息的能力。 第六步的三维目标 情感态度价值观 知识目标 能力目标 活动流程 教师活动 学生活动 小组信息整理 ①指导学生完成小组信息表的整理 组内整理，填写小组信息收集的整理表 ②指导学生总结发言的要求 班级内交流各小组收集的情况并补充 重新分组，初步信息归类 ①将全班重新分成“解释问题”和“政策法规”两个大组。 配合老师分组 ②指导每组学生围绕本组的任务所有采访调查小组的文档进行信息筛选、分析、整合。 筛选、分析、整合信息 第六步的活动流程 活动流程 教师活动 学生活动 信息补充研究 ①组织各小组合并成“解释问题” 与“政策法规 ”两大组 所有小组的人员和收集整合的资料按照“解释问题”“政