知识与技能知道分子是构成物质的微粒.PPT

分子 本溪市第五中学 张娜 一.教学目标确定与实施途径 1.知识与技能：知道分子是构成物质的微粒，了解分子的特性。 2.过程与方法：初步学会观察、思维、实验、信息处理的方法。 3.情感态度与价值观：感受世界的物质性，物质运动的永恒性。 4.目标实施途径：师生共同进行探究活动，并通过学生间的讨论与交流，老师的讲解完成知识的传授与方法的培养。 二.重点、难点的确定与突破 1.对教材所处地位的理解：本节课位于《第二章认识空气、保护空气》的第二节第一课时，上一节学生学习了空气的成分，对空气中物质构成的奥秘必然会产生兴趣，教材及时的将分子知识安排进来，以便引导学生从微观的角度去认识物质,为下一课时原子的学习做了准备。 三.学法指导 要求学生在探究实验中得出自 己的关于分子和分子特性的观点， 在与同学们的讨论交流中得出正确 的结论。 四.教学过程设计 * * * 2.重点：分子特性 3.难点：解释某些现象 4.处理重、难点手段： 在探究实验的基础上，得出分 子的特性并对某些现象作出解释。 通过设问激起学生好奇,再从学生熟悉的物质引出课题,从心理上消除学生的陌生感。 引言：空气中的各种物质又是由什么微粒构成的呢?就好比这杯水是由无数小水滴组成,这些水滴又可以分成更多更小的水滴,这样一直分下去最后就得到了构成水的微粒-水分子.而空气中的氧气也是由这种叫分子的微粒构成的.今天我们就来认识分子。 回答 空气中含有哪些物质? 设计意图 学生活动 教师活动 引导学生从微观角度去认识物质. 回答 讲解：世界上的许多物质是由分子构成的，例如氧气由氧分子构成，那么氮气由什么构成？二氧化碳由什么构成？（提问）可见，分子是构成物质的一种微粒。 引起学生探究的欲望。 学生根据已有的经验得出一些假设。 观察活动：喷香水，远处的同学闻到了什么味？为什么我们相隔一端距离你却闻到了香味？ 板书：分子 设计意图 学生活动 教师活动 培养学生分析问题能力. 学生思考，填写表格. 提问：以上两个实验中所发生的变化在本质上有什么不同？请同学们思考后将结果填在教材37页表格中。 培养学生观察的敏锐性. 两名同学做实验，其他同学观察，通过讨论交流得出结论。 探究活动：浓盐酸与浓氨水的反应出现什么现象？为什么玻璃棒并未接触却会在空气中产生白烟？ 板书：一.分子是构成物质的一种微粒 设计意图 学生活动 教师活动 板书：三.由分子构成的物质,分子保持其化学性质 用 “观点”代替“定义”,避免局限性. 讲解：对于由分子构成的物质，分子一旦改变，物质就改变，而物质原有的化学性质也随之改变。可见分子是保持物质化学性质的微粒。 形成知识反馈 练习 练习：教材42页第4题 板书：二.物理变化中分子不变；化学变化中分子改变 设计意图 学生活动 教师活动 把演示实验的结论以信息的 形式给出,为下面的探究活动做准备. 学生思考进行猜想 讲解：溶液变红是酚酞试液与氨水接触并发生了化学反应的结果，如果两者不直接接触,溶液还会不会变红？ 学生观察 演示实验：教材38页实验2-4 板书：四.分子特性 承上启下 讲述：以上我们对分子有了初步的认识,下面我们来探究分子的特性。 设计意图 学生活动 教师活动