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技术应用型本科软件专业“工学结合”教育模式探索 　　摘要：传统的教学模式不能完全适应现代软件行业对学生的要求，对教学模式的改革势在必行。“工学结合”教育模式在近年来受到越来越多的关注与应用。本文通过对“工学结合”教育模式进行简述，并对其在本科软件专业应用的必要性进行分析，探索“工学结合”教育模式在本科软件专业的应用，进而促进这一教育模式的优势在软件专业的教学中得到更好的发挥，提升该专业学生的素养。 　　关键词：技术应用 软件专业 工学结合 教育模式 探索 本科 　　中图分类号：G42 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.19.111 　　软件专业属于技术应用型专业，其专业的实践性很强，因此要求学生不仅有扎实的专业基础知识，更要具备坚实的实践能力，而传统的教学模式在学生学习与未来就业中并没有做到很好的衔接，造成学与用的严重脱节。目前“工学结合”教育模式正越来越多的应用到软件专业的教学中，并取得了一定的成效。因此，在对本科软件专业教学进行改革的过程中，“工学结合”应当给予高度的重视。 　　1 “工学结合”教育模式及在技术应用型本科软件专业应用的必要性 　　1.1 “工学结合”教育模式的实质 　　所谓的“工学结合”教育模式，指的是一种和未来的工作结合较紧密的一种学习模式，学习的内容要以工作任务作为导向，同时学习的过程也与工作的过程相适应。这种教学模式是以企业的需求为导向，教学的过程具有更强的实践性，与企业发展的一致性；教学的考核与企业的实践工作挂钩。它可以使学校与企业之间互相利用资源，学校有效利用企业资源可以更好地培养学生的实践能力，企业可以有效地利用学校的资源进行技术更新，更好地促进了资源的有效利用。此外，这种教学模式加强了学校与企业之间的联系，利于科研成果向社会成果的转化，促进了这一行业的快速发展。 　　1.2 “工学结合”教育模式在软件专业应用的必要性与合理性 　　软件专业培养的目标是通过系统的学习和专门的训练，学生具备一定层次的文化修养、扎实的理论知识，同时能够在企业中从事计算机软件的开发、软件测试技术和??算机系统的维护工作。软件专业具有很强的实用性，属于技术应用型专业，因此对学生的实践能力要求更高。而“工学结合”教育模式通过学校与企业的结合能够为学生提供更多的实践机会，可以很好地培养学生的实践能力。同时也可以将学生的学与企业的所需进行很好的衔接。因此，“工学结合”教育模式在软件专业中的应用是合理的也是必要的。 　　2 “工学结合”教育模式在本科软件专业应用的探索 　　2.1 树立“工学结合”教育模式在高等教育应用的理念 　　随着软件专业的不断发展，对人才的要求不断提升，教育培训的观念也应与之相适应。传统的观念认为“工学结合”只适用于高等职业教育，而在本科的软件专业中并没有得到有效的利用，往往将本科的学习定位于科学研究与理论知识的学习，而缺乏实践教学，这导致学生的实践经验缺乏，掌握了理论知识后却很难在实践中得到有效的利用，使得学生不得不在工作之后再进行知识的重构。这一观念是目前许多软件专业学生无法在工作中进行实践的重要原因之一，也导致了人才的培养与企业的需求严重脱节。因此，在教学实践中转变原有的思想观念是必要的。在教学实践中，本科学校针对软件专业自身较强的实践性要树立“工学结合”的教育理念，在这一理念的指导下对原有的教学模式进行改革以利“于工学结合”教育模式的进行。同时，要扭转教师进行思想观念，使其接受这一教育模式，并定期进行培训，让教师在教学内容的选择、教学方法的应用上与“工学结合”这一教育模式相融合，有效地发挥“工学结合”这一教育模式的优势。 　　2.2 教学课程的设置与软件行业需求相衔接 　　“工学结合”教育模式在实践应用中主要体现在教学内容的选择、教学课程的安排上。软件专业的实践应用型较强，不仅要求学生具备系统的理论知识，更重要的是具备实践能力。因此，在课程的设置上，课程的前期要安排系统的理论知识学习，在此基础上再进行实践训练。在安排上两者要达到适当的比例，不可偏废。在教学内容的选择上，以基础理论知识为前提，并根据现阶段软件专业的发展及时补充新的知识与技能，让教学的内容与专业的发展接轨。对学生的考核上，要侧重与实践的结合，将学生的实习、实践作为考核的重要组成部分。 　　2.3 有效利用社会资源，建立校企结合的培养模式 　　软件专业的实践性要求培养的人才与企业之间有紧密的衔接，而传统的教学模式使得学校、学生与社会、企业之间形成了一种隔离，学生封闭在理论知识的学习上，而没能与社会、企业进行良好的融合。依据“工学结合”教育模式的特征，学校可以有效的利用社会资源，选择相关的企业进行合作，建立校企结合的培训模式，同时在课程的设置与计划上与这一教