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浅析音乐教育在高校思政教育中作用 　　[摘 要] 随着“90后”大学生进入大学校园，他们对于传统的以说教为主的高校思政教育有明显的抵触心理，使得育人效果有时不理想。而高校思政工作者在工作中结合实际，灵活、恰当地使用音乐教育，往往会有比较好的效果。 　　[关键词] 音乐教育 高校思政教育 　　随着我国30多年改革开放的进行，市场经济、知识经济时代、信息时代的到来，我们对高校人才培养的方式和质量提出了更高的要求。当今大学生的主体是“90后”，大多数具有追求新潮、大力张扬个性等特点，这就使得他们十分反感思想政治教育中那种空洞无物、干巴巴的说教。当他们发现思想政治教育内容与现实生活脱节或不相符时，就会有一种被愚弄的感觉，从而产生逆反和排斥情绪。形式多样、活泼生动的思想政治教育形式急待普及和推广。而音乐教育正是通过具体、生动的东西，创造一个比较直观的又能体现深刻教育内容的情况，使他们在感情上受到触动，思想上得到启发和教育，能达到在思想政治教育中的良好效果。 　　一、音乐教育的特点及作用 　　孔子曾经说：“兴于诗，立于礼，成于乐。”音乐不仅仅具有艺术的审美价值，而且具有道德教化的功能。音乐是一种善于表现和激发感情的艺术，可以说，音乐欣赏的过程就是感情体验的过程，它既是欣赏者对音乐的感情内涵进行体验的过程，同时也是欣赏者自己的感情和音乐中表现的感情相互交融、发生共鸣的过程。良好的音乐教育可以培养学生的审美能力，培养他们热爱祖国、热爱集体、热爱生活；树立积极向上的健康思想，陶冶高尚的道德情操，而这些效果正是思政教育的重点，可以简要归纳如下： 　　1.形象直观、形式自由 　　形象感人是音乐教育在学生思想工作中的基本手段，它以典型的形象去激发富于情感的学生，引起他们的情感共鸣，产生审美意象，从而领悟其中的道德意蕴。音乐欣赏是采取一种自由欣赏的方式进行的。它对受教育者不需要作理性的说服动员，更不用强迫命令，而是靠韵律和歌词本身的魅力来吸引人，以无拘无束、轻松偷快的方式把美的形象带给大家，使学生产生共鸣，受其感染。 　　2.潜移默化、效果深远 　　音乐教育是一种“隐性教育”“隐性识记”，强调渗透。它是以形象、直觉、不自觉的摄入方式，留于人的脑海之中。又因为它很生动，很具体，有时很具感情色彩，或渗透进美感因素（包括视、听、嗅、触、味感官上五觉及精神感觉），故能不知不觉又轻松愉快地使人印象深刻，甚至终身难忘，使受教育者受到高尚、健康的思想感情的熏陶和感染。音乐教育对学生心灵的陶冶，如春风化雨，点滴渗透，令“怯者勇，淫者贞，薄者放，顽钝者汗下”。 　　3.以乐动情，以情动人 　　不同的学科教育有不同的教育特点，政治道德教育要以理服人，科学教育要以例证服人，音乐教育则要以情动人。音乐所引起的情绪情感运动不仅能丰富我们对音乐的想象和理解，而且能潜移默化地影响我们的思想和精神境界，“以乐动情，以情动人”的教育方法特性，即用好听的音乐去拨动人的心弦，是不可改变的。所以在音乐教育中贯穿的教育思想和教育目标与我们思政教育工作不谋而合。 　　4.真诚感人、充满情感 　　真诚是一切艺术的生命。尽管音乐作品中的形象或场面是虚拟的，但作者的创作动机是真诚的，唯有真诚才能唤起人们的共鸣，撞击人们的心灵，点燃人们的希望。音乐犹如一种“情感放大器”，使学生由悦耳悦目到悦心悦意，强化“意”，进而付诸“行”，上升为稳定的审美理想和美的行动。 　　二、音乐教育开展在高校思政教育面临的挑战 　　毋庸置疑，进入新世纪、新阶段，不管是从宏观还是微观的角度看，大学生的生活和成长的环境都发生了深刻的变化，学生思想政治工作都面临着许多新情况、新问题、新挑战。同时，各种新兴事物不断涌现在人们的生活中，大量好的、坏的信息通过网络等方式影响着高校学生的思想。音乐教育在高校思政教育工作中面临的挑战很多，主要表现如下： 　　1.高校对于音乐教育的认识过于肤浅 　　领导、老师不重视。很多非师范类的院校很少开设音乐基础课，有的学校开设公选课，但其目的只是丰富学生的音乐知识，从事公共艺术教育的教师在对非专业学生进行教学时，其教学方法和教学大纲基本参照专业教学；同时课程基本上采用大班教学，不利于课堂气氛的调动，多个层次的学生“齐头并进”和“满堂灌”的授课方法，忽视学生的自主个性，学生被动接受，抹杀了他们对艺术教育的兴趣。从而使这类课程流于形式，更没有意识到音乐教育对学生思想道德具有教化作用。 　　2.很多大学生在音乐的视听选择上容易走向误区 　　如果学校不适时进行引导的话，学生对于欣赏音乐作品方面会进入些误区，甚至会对他们的思想品德上产生影响。如现在许多欧美流行歌曲中有很多描写现代美国青年的一些不良行为的歌词：嗜酒、吸烟、吸毒等，如果有学生对这些歌曲产生浓厚的兴趣并视为偶像而做