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中职会计教育中问题与对策分析 　　摘要：中职学校开设的会计教育对于当代中国的拉动就业率具有一定的实效性，教育是根本，掌握一技之长，拥有立足社会的根本，能够增加学生的就业机会，这也是中职教育的基本目的，但是在中职的会计教育落实过程中存在的问题也很多，往往背离了初衷，所以针对中职学校的会计教育中存在的问题提出相应的对策和分析能够有利于改进中职教育的会计的教育模式，为国家和社会提供更多的有效人才，更多操作性更强的实用型人才。 　　关键词：会计教育；实用性就业 　　中图分类号：G71 　　随着时代的发展，人们对于经济管理提出了更高的要求，对于相关专业人才的培养也有了更高的期望，在着力发展大中小学阶段性教育的同时，也开启了中职教育的大门，对这个领域的人才培养也越来越注重其社会的容纳性，对于中职教育中的会计教育，更应当给予重视，无论是在??新性上还是在与社会的企事业单位衔接上，都应从历年的教育经验中吸取教训，不断改进和创新，实事求是，与时俱进的发展。 　　一、中职会计教育存在的必要性 　　中职学校的会计专业教学中，会计实务具有十分重要的地位，因为从面向社会的层面上来讲，任何企业和单位都需要有会计或者会计一类的人去掌握和管理资金，才能够获得稳定的收益；让每一笔进账收入和支出都有明确的去向和清单等，这样也是对于公民理财的一种有效规划。同时，对于那些没能通过应试教育进入高等学府的年轻人来讲，选择中职教育不失为一个有效的出路，这样可以为他们的日后就业提供了一个更好的平台。无论是社会的需要还是个人的就业需求，开展中职会计教育都是很必要的。同时，这样一个教育工程的完善也更为重要。但是，因种种原因，学生在学校中所学的理论知识和社会实际渐渐脱轨，通过很多外出实习生的反馈和对毕业已工作的学生的跟踪了解，都表明中职会计教育的有效性并未真正落到实处，还有很多问题尚待完善。所以针对教学质量和教学内容以及教学模式方面要全面的剖析，另外对于社会需求标准和社会用人单位的量化标准也要重点考虑，做到成功的对口专业性教育，让人才和社会用人单位的成功交接是教育的最终目的。 　　二、中职会计教育中存在的问题 　　（一）招生开放的程度问题 　　近几年高等院校扩大招生，导致普高异常火爆，学生的选择面大大放宽，而很多人对中职学校存在着偏见和鄙视的态度，认为这种学校的学生都是普通高中筛选下来的劣等生，大批优秀的初中毕业生选择了读高中、上大学的道路，中职学校则没有过多的要求。由于门槛没有过硬的标准，所以进来的学生素质普遍不高且在逐年降低，这是普高的过度开放招生造成的。随着国家重新认识了人才培养的普遍性，对中职教育的重视与支持也加大了力度，以期培养有专业技术的人才来满足社会各方面的需求。同时，社会对合格劳动者需求量的不断增大，在应试教育大潮中被淘汰的学生也纷纷选择了职校，希望能够在其中学到一门过硬的技术，为自己今后的就业打下坚实的基础，所以生源良莠不齐，在教学上就更加大了难度。在中职学校中的学生普遍文化底子薄弱，自学能力有限，逻辑能力、提出问题并分析问题和解决问题的能力较弱，所以学生对教育的认可和接受要经历一个长期的培养。 　　（二）课程开放的合理性问题 　　原有的会计教育中的课程设置与当前会计工作实际需要相脱节。当前学校会计专业开设课程主要有《语文》、《数学》、《英语》，这是基础性课程，要求学生必修。开设了《应用文写作》，为提高学生的文笔和写作能力，或许是考虑了一些会计专业的学生日后可能会做一些报告。还开设了《法律基础》、《基础会计》的课程，掌握入门教育的基础知识。同时还有《企业财务会计》、《财务管理》、《基础会计实习》，就要求学生在这些课程中认识企业的财务状况，强调简单的动手做账等学习，在课程设置中还开有《体育》、《公共卫生学识》的课程，这是为了全面响应国家的号召，提高学生身体素质，但是往往体育课就成了自由活动课，甚至就是根本就可以不在乎的一门课程，没有严格的考核标准和具体的锻炼内容，效果是不理想的。另外还开设有《统计》、《税收基础》等将近30门课程。每一门课程都有开设的理由，可给中职生带去的是无限的苦恼。样样通，样样松的状况屡见不鲜。这些课程看似多而全，但没有突出专业教学特点，所以学生的专业性并不强。在这个社会上，不够专业，就不可能在专业领域开拓创新，又怎么会在社会的工作岗位站稳脚跟呢？基础课和社会课占用多数课时，响应的都是表面的理念，没有结合自身的发展需要而讲求务实，不够实用，结果就是个学术性的东西，实用性相当欠缺，学生没有兴趣去学，自然每门功课都松松垮垮。此外，专业课安排课时少，不能反复地练习专业知识，无法加强对专业知识的认识和理解、操作，这也是专业课得不到巩固的原因之一。 　　在专业课教学方面，我们可以看到专业教育普遍重在书本知识，重点放在传授理论知识