创设乐教乐学小学英语课堂.doc

创设乐教乐学小学英语课堂 　　国家英语课程要求从三年级起开设英语课程。小学英语的教学宗旨：激发学生学习英语的兴趣和培养能力，使学生大胆开口并获得一些英语的感性认识，打下较好的语音基础，养成良好的语言习惯，为进一步学习英语奠定初步的基础。也就是说，小学英语教学必须从枯燥的语言知识讲解和死记硬背的学习模式中解脱出来。在以学生为主体的课堂教学中，教师只有充分发挥学生的主动性和积极性，激励、指导学生主动学习，通过生动活泼的课堂教学活动让教师乐教，让学生乐学。一堂好课不在于教师教得如何精彩，而在于学生是否学得积极、主动。教师要“善于启发”地教，学生才能“主动积极”地学。 　　一、重视学生兴趣、成就感、自信心的培养 　　美国心理学家和教育学家杜威提倡：“依据儿童的兴趣组织教学活动。”小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣。兴趣是推动学习的内在力量，是学生学习的强大动力。学生一旦对英语产生浓厚的兴趣，就乐于接触它，并且兴致勃勃地全身心投入学习和探索，变“苦学”为“乐学”。新颖的东西总能激发儿童的兴趣，形象的东西易唤起儿童满意的情绪。为此，在教学中，教师更要增强教学内容的新颖性、形象性、具体性，采取一切可用的办法，集科学性、知识性、趣味性于一体，令教学直观生动，图文并茂，有声有色。例如：授予动听歌曲，上口童谣，组织趣味游戏，创设一个个新奇、具体、生动的情景，以满足学生好动好胜的心理，激发他们的好奇心理和求知欲望，从而广泛吸引学生参与，变被动接受知识为主动求索知识。 　　二、关注学生的情感，创设宽松、民主、和谐的英语学习氛围 　　教师是学生学习情绪的主导者，营造良好的课堂氛围，首先要求教师在课堂上要身心投入，带着精神饱满、轻松自信的情绪走进课堂，以良好的情绪影响学生。这一点我是感触最深的，每节课我都尽量保持非常好的精神状态进入课堂，学生的表情、神态都受到我的影响，他们在这些时候通常都是精神焕发、笑脸迎人，一个个瞪大眼睛望着我，好像告诉我“老师，我们就等着你上英语课”。 　　民主和谐的课堂氛围对学生的学习动机和自我形象都会产生积极的影响，因为教学过程不仅仅是教师的教和学生的学，也是师生之间，学生之间感情和思想的交流。只有师生情感交融，引导学生参与学习过程，才能激发学生的学习热情、探究欲望和创新精神。因此，教师应公正、平等、和蔼、信任地对待每一位学生，真正做到尊重、关心、理解、支持、赏识每一位学生，让他们自觉地学习。 　　我是通过这样的表扬方式激励学生的：（表扬时师生集体鼓掌并齐升大拇指对受表扬学生说） 　　T（教师）： Good job. Ps（学生）： Yes， good job. 　　T：Wonderful. Ps： Yes， wonderful. 　　T： Excellent. Ps： Yes， excellent. 　　T： Good boy/girl. Ps： HeiHei， good boy/girl. 　　T： Clever boy/girl. Ps： HeiHei， clever. 　　三、保持课堂教学有节奏 　　一节英语课的时间是40分钟，要充分利用好这40分钟，并非那么简单。有些教师上起课来故意放慢速度，生怕学生听不懂，不理解，同一知识点重复过多，松散的教学节奏，不仅会导致学生思维懒惰，智力活动松懈，使学生经常处于疲倦、麻木、消极的状态之中，而且也会分散学生的注意力。为了激起学生的求知欲望和激情，改变课堂节奏缓慢的做法是势在必行的。有节奏的课堂教学能使学生保持旺盛的精神，有益于学生的身心健康发展。 　　在教学中，教师要根据学生的现有水平，尽量使用适合学生的正常语速，提问或单词、句型操练时，时间不留空白，语言要有节奏感，行为要有激情。教学的每个环节时间不宜过长，形式不断变化，步步深入，衔接自然。课堂环节交替紧凑、起伏有致、松弛交错，在这样的课堂环境中，学生的注意力才能够高度集中，才能进行积极的思维，并作出敏捷的反应。 　　在课堂上，我还习惯用一些英语课堂用语，只要我说其中一个词，学生马上会拍手跟着往下说，并知道我的意图。这样，既节省了不少时间，师生之间也建立起了较融洽的交流渠道，也使学生有意无意地在使用英语，并使他们在不知不觉中注意力集中。如： 　　T（教师）： See， see. Ps（学生）： Let’s see. 　　T： Game， game. Ps： Play a game. Yeah！ 　　T： One， one. Ps： One by one. 　　T： Say， say. Ps： Let’s say. 　　T： Spell， spell. Ps： Spell the word. 　　T： Sing， sing. Ps： Let’s sing.